参赛教学设计基本信息.docxVIP

个人资料整理，仅供个人学习使用 参赛教学设计基本信息 作者姓名 王淑巧 性别 女 出生年月 1985、11 工作单位 渝东街小学 邮政编码 066200 通讯地址 渝东街小学 联系电话电子邮箱 wsq. 所用教科书 PEP 小学英语四年级上册 书名 所教年级 四年级 所教册次、 上册 Unit 5 单元 设计主题 What Would You Like ? Part B Let ’ s learn 1.整体设计思路、指导依据说明 本节课结合教材和学生的特点，依据新课标的精神，从激发学生的学习兴趣入手，以学生为主，创设 有意义的学习情境 Amy’s birthday，将整个教学过程分为复习旧知并导入新课、 创设情境教授新知、 总结、巩固操练与合作学习、新授并巩固操练新句、拓展延伸与布置作业五个环节，学生在一个整体的 情境中习得并操练新知，同时将所学积极、灵活地应用于实践，鼓励学生学会用英语做事情，提高其自主学习、综合运用语言的能力，增强其小组合作意识。在单词教学中，注重渗透语音知识，巧妙地引导学生总结归纳语音及单词拼写的规律，并举一反三，使学生掌握记忆单词的技巧，而且通过游戏 What’ s missing ?来巩固所学单词，使学生听、说、读、写单词的能力得到提高。此外，鼓励师生及生生之间的交流与互动，并为学生提供展示自我的平台，同时，在教学过程中渗透情感教育，营造积 极向上的学习气氛， 使学生全身心地投入到学习中来。 课程拓展方面， 在巩固本课所学单词的基础上，选择了学生感兴趣的话题 Western food，讲授西餐用餐礼仪， 进行文化背景知识的渗透， 以及培养学生养成良好的行为习惯。 2.教学背景分析 教材分析： 本课出自 PEP 四年级上册 Unit5 What would you like ? Part B Let learn’s . 主要内容为餐具单词 knife 、 fork 、 spoon、 chopsticks、 plate，，以及提供帮助句型： Can I help? 及其回答： Yes,pass me ? ,please此.外还有 Let ’sdo 部分内容以及西餐的用餐礼仪。这是一节单词教学课，主要通过具体情境呈现五个餐 具单词，使学生通过学习能够听、说、认读这些单词，并在情境中说出句子： Can I help ?Yes,pass me a plate，please.并灵活运用。此外，根据指令完成 Let ’ s do中的动作。在第一课时的学习中，学生已经积 累了有关食物的单词，以及相关的句子，在此基础上顺理成章地引出餐具极为贴近生活实际，此外，将西餐的用餐礼仪作为知识的拓展，学生具有很大的学习积极性。学情分析： 四年级的学生已经具有一定的听、说、读、写单词能力，能在教师的指导下进行自主学习和小组协作 学习， 并踊跃地参加课堂的每个教学活动。 随着年龄的增长， 学生的心理和生理上出现了微小的变化， 有的学生学习积极性有所下降，慢慢出现两级分化现象。在设计本课教学时，考虑到学生的年龄特征 和心理特征， 选择了贴近生活的话题 :birthday, 创设了生动的 birthday 情境，并以 Amy’s birthday 为主线进行教学，充分激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂活动中，并创设良好的课堂氛围，调动 学习的积极性，使学生更乐于学。 3.教学目标分析 知识与技能： 1、学生在就餐情境中，能够正确地辨认出餐具： knife 、 fork 、 spoon、 chopsticks、 plate，找到对应的 餐具实物，并说出五个餐具单词。 1 / 8 个人资料整理，仅供个人学习使用 2、在教师的引导与示范下，能够说出 Let ’ s do中的短语，并作出相应的动作。 3、在具体情境中， 在父母及他人需要帮助时， 能够说出 : Can I help ? 以及听懂并会说： Yes, pass me ，? please. 4、知道西餐的用餐礼仪。 过程与方法： 在情境中，习得新知： knife 、 fork 、 spoon、 chopsticks、 plate, Can I help ?Yes, pass me ?,please在师生.互动、生生互动与小组合作、交流过程中操练巩固所学知识。 情感、态度与价值观： 能够帮父母做力所能及的事，并养成好的行为习惯。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1、五种餐具单词 knife 、 fork 、 spoon、 chopsticks 、plate 的听、说、认读。 2、提供帮助句型： Can I help? 以及其回答： Yes,pass me ? ,please. 教学难点： 1、餐具单词 chopsticks 的听、说、认读。 2、提