口语交际《我们的小制作》说课稿.docxVIP

------------- 精选文档 ----------------- 口语交际 我们的小制作说课稿 怀仁镇中心小学吕晓霞 说教材 : 今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第四单 元的口语交际《我们的小制作》。这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是 对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过 程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。 说教学目标： 、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。 、通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 3、培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。 说教学重难点： 诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能，引导学生有条 理地、清楚明白地介绍自己的小制作。 说教学准备： １、课前布置学生动手制作小制作。 ２、有关的课件、奖品。 说教法学法： 可编辑 ------------- 精选文档 ----------------- 根据低年级学生的学段特点，在教学的实施过程中，采用了模拟闯关“情境法”，将课 堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”、“比 一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的提高了学生的学习兴趣。从而达到了学生敢说、 会说、巧说的良好效果。 说教学过程： （一）、谈话导入，激发兴趣。 1、激趣：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起 来让大家看一看。 2、作品展示。 3、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？ 4、学生简单介绍。 5、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中，你们要 勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你 们的小制作一起进入第一关“说一说”。 【设计理念：作品的展示与教师的表扬与鼓励，可激发起学生口语交际的欲望，这为下 面的“说”奠定了良好的基础。】 二、创设情境，相互交流。 第一关：说一说 、课件呈现： （1 ）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。 可编辑 ------------- 精选文档 ----------------- （2 ）一定要把过程 说清楚，说明白。 、合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己的作品。最好把制作过程说得清楚些（板书：说清楚） 、学生汇报：指名介绍自己的小制作。 、师生交流： 师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音， 我们发言的时候 应该注意些什么呢？ 生：说话的时候声音要大一些?? 师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。（板书：大 声说） 师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？ 生：过程更加清楚?? 生：用上了一些合适的连接词?? 师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们 的表达更加有序，让听的人听的更加明白。 （师板书：先、再、然后、接着、最后） 师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？ 可编辑 ------------- 精选文档 ----------------- 5、教师小结：看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起 来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比” 【设计理念： 口语交际应紧密联系生活，以具体的活生生的生活为内容，以学生的实践 经验为基础的。“小组交流，介绍作品”这样的设计基于学生实际，可以真正了解学生言语 交际过程中所想了解的内容，能使口语交际训练贴近学生，发挥其应有的作用 。】 第二关：比一比 课件呈现： （1 ）在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。 （2 ）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。 师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做 呢？（板书：认真听） 师：等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。 举行 “小巧嘴”评比会 . 师生共评。 教师小结。 【设计理念： 推选上台展示说，这样的设计能让老师清楚地知道学生对于这一次的口语 交际的掌握情况如何，同时，也是给学生一个展现自我的，亲自实践的机会。同时，竞赛的 形式调动了学生学习的积极性，在评比的过程中，深化本次口语交际的要求，学生在评价中 得以提升。 】 第三关：夸一夸 可编辑 ------------- 精选文档 ----------------- 课件呈现： （1）把你的小制作展示给大家。 （2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意。 相互参观，评选“小巧手”。（板书：大胆评） 【设计理念：