四年级科学上册《身体的结构》教学设计2教科版.docxVIP

《身体的结构》教学设计 一、教材分析： 《我们的身体》这一单元对于四年级学生来说是一个有趣而神秘的单元， 《身体的结构》 是这一单元的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构，并 通过一系列的观察活动、 体验活动发现身体在工作中的协调合作， 同时尝试着以功能的不同 划分身体的结构并引出深入的思考。观察与体验活动构成本节课学生活动的主体形式。二、教学目标： 科学概念： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。 2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法： 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观： 1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。三、教学重点： 身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。四、教学难点： 1、观察身体内部器官。 2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法五、教学准备： 人体外部结构图、信封、观察记录单、气泡图等。六、活动过程： 一、谈话引入 1、同学们，生命在于运动，我们先来看一段健美操的录像。 （课件出示） 2、师生交流：看完这段录像，你有什么感受？那我们人除了做运动，还能做什么？ 学生开火车回答 3、看来，我们人的本领真的很多，这些本领都和我们的身体结构有关，你们想知道吗？那今天我们就来研究我们人自己的身体的结构。 （板书：身体的结构） 二、观察我们的身体 1、认识人体的外部及特点 请一位同学当小模特，我们来观察人的身体有哪几部分组成，你准备按什么顺序来观察呢？ 那就按从上到下的顺序来观察。从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？ 汇报自己的观察结果。 （学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成） （学生回答， 教师出示人体外部结构图） 师总结：告诉学生这些部位的规范名称。 同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。 小游戏：我说你做 （课件出示） 1 师：点点你的头 ； 生：做动作。 师：转动你的颈 ； 生：做动作。 师：举起你的上肢 ； 生：做动作。 师：蹲蹲你的下肢 ； 生：做动作。 师：弯弯你的躯干 ； 生：做动作。 2、人体是左右对称的 下面我们来一个填空：我的身体有左（ ）右（ ）。（课件出示） 教师提出问题： 如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（课件出示） 学生回答人体是对称的。 这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论， 学生明确： 人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置 都是一样的，即一一对应的。 小结：像这样，左右一样的物体，我们就称之为对称。 体验身体左右对称这种结构的好处。那么身体的左右对称又有什么作用呢？ 接下来我们同学一起来做个实验看看： 比赛 1：一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛 （请两位女生） 比赛 2：一条腿走路和两条腿走路比赛 （请两位男生） 总结： 看来呀！ 身体左右对称对我们人是有很大作用的。 在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友， 他们或者少了一条腿， 或者少了一只胳膊， 我们应该怎么做呢？为什么？（课件出示）学生说：更多的关爱。 通过观察身体的外形你知道了什么？ 生回答。 我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对 称的， 可以让我们在活动的时候更灵活， 运动的时候保持平衡， 另外对称的身体外形使我们看上去很美，还有我们要多关注去帮助残疾人朋友。 2、感知人体内部结构的存在 科学观察必须是有目的， 有顺序的。 刚刚我们观察了人身体的外部， 现在该观察什么了呢？ 你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？ 学生说自己的办法，师引导。 （用手摸、捏、敲；耳朵听等） 小结观察方法：我们可以通过用手捏、摸、敲，用耳朵听等方法来观察身体的内部。 下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，小组合作，可以相互观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来，记录单在 1 号信封里面。 汇报展示。 听他汇报的与你的有什么不同？你对他们的观察有什么看法？你有什么补充？ 刚才我们用自己总结的方法观察身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。 （出示内部结构图） 出示幻灯片讲解： 血管：遍布于全身各处心脏：输送血液 肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。气管：传送气体通道。 肺：是进行气体交换的器官。 肌肉：有伸缩的功能，