部编版语文六年级下册 语文园地五教学设计.docVIP

部编版六年级下册语文园地五 教学设计 教材分析 此次“交流平台”安排的是交流小学六年级语文学习的收获和感受；“词句段运用”安排的是推测文言词语的意思和体会引用的好处；“书写提示”是欣赏赵孟頫的书法，品味其书法内涵；“日积月累”安排的是我国古代经典名句，需要识记并能够默写。 学情分析 六年的小学语文学习生活即将结束，这时候安排一次总结归纳性的活动，对于提高学生的能力具有很重要的意义。学生通过与其他同学的交流,可以学到好的学习习惯，学习方法，受益无穷。 教学目标 1.能够默写经典名句，并说出其意思。 2.能够推测文言词语的意思。 3.了解并总结引用的作用。 4.欣赏书法作品，培养审美能力。 重点难点 重点：1.能够默写经典名句，并说出其意思。 2.能够推测文言词语的意思。 3.了解并总结引用的作用。 难点：欣赏书法作品，培养审美能力。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、交流平台 1.同学们，通过这六年的学习，你养成了哪些良好的学习习惯？和同学一起交流吧。 本次“交流平台”要求大家养成良好的学习习惯，这样可以提高学习效率，使我们终身受益。 2.读一读课本中的提示内容。 3.说说读了以上几位同学的话，你有什么收获？ 4.学生汇报，师指导。 （1）课外阅读的习惯,可以提高我们的阅读品味。 （2）边读边思考、勤于做笔记的习惯，可以加深我们对作品的理解 （3）认真修改习的习惯，可以提高我们对写作的兴趣。 （4）课外阅读的习惯,可以提高我们的阅读品味。 （5）不懂就问，查阅资料的习惯，可以让我们学到不少知识。 5.全班齐读。 6.和同学交流一下，说一说你都养成了哪些好的学习习惯，这些习惯让你获得了哪些益处。 7.全班交流。 [设计意图]先通过学生自己谈谈自己平时积累了哪些良好的学习习惯，接着，在老师的启发与引导下，谈收获；最后，让学生联系实际交流自己的好习惯。 二、词句段运用 （一）你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？ 1.出示词语。 2.朗读词语，说说加点词的意思。 3.师指导：一些汉语词汇的古义和今义是有区别的，题目成语中的加点字，有的和古代词语的意思有很大的差别，如“汤”的古义是“热水”。有的跟古文中的词语的意思相同，比如“自愧弗如”中的“弗”字与“其人弗能应也”中的“弗”字，都是“不”的意思。 古义和今义有差异的词语，我们不能用今义去解释，否则就会出现错误。我们可以借助文言文中学过的生字，来推想成语中的某些字词的意思。 4.小组合作，理解加点词的意思，推想词语的意思。 走马观花：在文言文中“走”有“跑”的意思，所以“走马观花”的意思是骑在跑着的马上看花。比喻匆忙的地不深入细致地观察事物。 自愧弗如：“弗”在文言文中是“不”的意思，所以“自愧弗如”的意思是是惭愧自己不如别人。 声泪俱下：“俱”在文言文中是“都，同时”的意思，所以“声泪俱下”的意思是一边说话，一边哭泣，形容极其悲痛或激动。 不以为然：“然”在文言文中是“是，对”的意思，所以“不以为然”都意思是不认为是对的，表示不同意或轻蔑。 过犹不及：“及”在文言文中有“达到”的意思，所以“过犹不及”的意思是做过了头，就跟做得不够一样，都是不好的。 赴汤蹈火：“汤”在文言文中有“热水”的意思，所以“赴汤蹈火”的意思是即便是滚烫的水、炽热的火，也敢投入、踩踏。比喻不避艰险，奋勇向前。 5.熟练掌握词语的意思。 6.完成练一练。 （二）读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是否也引用过名人名言？和同学交流。 1.出示句子，朗读句子，观察句子有什么特点？（都引用了名人名言。） 2.指导：引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己的思想感情的修辞方法。 引用分为明引和暗引。明引指只直接引用原文，并加上引号或者是只引用原文大意，不加引号，但注明原文的出处。暗引指不说明引文的出处，而将其编织在自己的话语中，或是引用原句，或是只引大意。 3.讨论引用名人名言有什么好处？ 师小结：引用名人名言使语言更有说服力、权威性。 4.说一说自己知道的名人名言，并交流这些名人名言可以用在哪些作文中。 预设：我曾在描写春天的作文里引用唐代诗人孟浩然描写春天的诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，也曾经在一篇关于诚信的文章中引用名人名言。 预设：引用既可使文章言简意赅，有助于说理抒情；又可增加文章的文采，增强表现力。我在习作“我的同桌”中，引用了泰戈尔的名言“妥协对任何友谊都不是坚固的基础”。 5.完成练一练。 [设计意图]如何让学生体会引用名人名言的好处呢？一是联系上下文，二是作比较。不仅要让学生体会到引用名人名言的好处，更重要的是，让学生在习作中恰当地引用名人名言。因此，设计了“联系实际谈体会”的教学环节。 三、书写提示 1.出示赵