二年级下册数学教案-6.1两位数加两位数的口算丨苏教版_.docxVIP

二年级下册数学教案-6.1两位数加两位数的口算丨苏教版_ 两位数加两位数的口算 教学目标： 1. 使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确地进行口算； 能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。 2. 使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，增强数感。 3. 使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。 重点：掌握两位数加两位数的口算方法。 难点：理解两位数加两位数的口算方法。 教学过程： 一、复习口算 课件出示“小小智慧树”图片，智慧树上长满了智慧果。 师：同学们，今天老师带来了一棵智慧树，智慧树上长满了智慧果，每个智慧果里都藏着一些题目，让我们一起来摘一摘，好吗？ 53+4 25+9 24+50 36+40 45+20 67+30 指名快速口算结果。 师：你能把这些智慧果分分类吗？（出示两个篮子） 一类：两位数加一位数 一类：两位数加整十数 问：这一类是——两位数加一位数，可以怎样口算？（把几加在个位上） 这一类是——两位数加整十数，可以怎样口算？（几个十加在十位上） 2.出示例题情境图。 谈话：星期天，喜羊羊、美羊羊、懒羊羊为了积累丰富的知识，也来到果园采智慧果，听，这是他们摘果子的情况（出示信息） 动画出示： 美羊羊：我采了45个 喜羊羊：我比美羊羊多采23个 沸羊羊：我比美羊羊多采28个 问：从它们的话中你知道了哪些数学信息？ 你能提一个用加法解决的问题吗？ 预设： 生1：喜羊羊采了多少个？ 生2：沸羊羊采了多少个？ 生3：三人一共采了多少下？ 师：我们先来解决这个问题（课件出示喜羊羊采了多少个） 师：要解决喜羊羊采了多少个？需要哪些数学信息？（美羊羊采了45个，我比美羊羊多采23个）那这个问题怎样解决？（指名2到3人说数量关系）算式是？ 板书：45+23 谈话：这两道算式是两位数加——两位数，我们过去都是用竖式计算的。（刚才小朋友很厉害，都能口算得数）确实，在实际生活中，这样的问题常常要用口算来解决。今天，我们就来学习两位数加两位数的口算。（板书课题） 二、 探索算法 1. 学习不进位加。 谈话：会口算的小朋友举手，这么多小朋友都会算！试着和你的同桌说说你是怎样算的？ 集体交流：谁愿意和大家分享一下你是怎样口算的？ 生边说师边板书： ① 5+3=8 40+20=60 60+8=68 ② 40+20=60 5+3=8 60+8=68 ③ 45+20=65 65+3=68 ④ 45+3=48 48+20=68 师：大家的口算方法很多。 预:1：学生想不到③和④ 师：那我们一起来看看聪明的喜羊羊用什么方法来口算的。 喜羊羊：小朋友，我是用45先加一个整十数，再加几的方法来口算的。 哪位小朋友听懂了喜羊羊的口算方法，它是怎样算的？ 谁能用喜羊羊的口算方法来说一说？（2到3人） 师：喜羊羊的口算方法口算时用了两步，小朋友们的口算方法用了三步，你觉得喜羊羊的口算方法怎么样？ 看来这种方法也挺简便的。 指出：所以说口算两位数加两位数，一般我们可以用第一个加数不变，先加几十再加几的方法算出得数。（板书：第一个加数不变，先加几十再加几） 预设2：学生想到③和④ 师：那我们一起来看看聪明的喜羊羊用什么方法来口算的。 喜羊羊：小朋友，我是用45先加一个整十数，再加几的方法来口算的。 哪位小朋友听懂了喜羊羊的口算方法，它是怎样算的？ 师：它的方也就是我们这里的第3种方法。 这种口算方法口算时用了两步，其他口算方法用了三步，你觉得喜羊羊的口算方法怎么样？ 看来这种方法也挺简便的。 指出：所以说口算两位数加两位数，一般我们可以用第一个加数不变，先加几十再加几的方法算出得数。（板书：第一个加数不变，先加几十再加几） 集体说。（教师注意补充单位） 师：我们一起用喜羊羊的方法来说一说45加23的口算过程。 答。 问：喜羊羊的方法大家学会了吗？接下来喜羊羊想要考考大家，这两道题谁会用喜羊羊的方法口算了？ 32+57 43+25 （每题两人说） 2. 学习进位加。 谈话：看来大家已经掌握了喜羊羊的口算方法，那我们来解决沸羊羊采了多少个这个问题，需要哪些数学信息？这个问题怎样解决？（指名2到3人说数量关系）算式是？ 板书：45+28 师：这也是一道两位数加两位数，你会用喜羊羊先加几十再加几的方法口算吗？试着和你的同桌说一说。 师：哪位小