《少年闰土》公开课教案优秀教学设计7.docxVIP

六年级上册语文教案 六年级上册语文教案 - 少年闰土 人教部编版 24、少年闰土 一、教学目标： 、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。 、帮助学生认识“闰、胯、匾”等生字；理解“一柄、胯下”等词语。 、引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。 二、教学重难点： 重点：引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。 难点：引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。 教学课时： 2 课时 教学准备： （师）课件、 （生）预习、自学生字词。 教学过程： 第一课时 第一课时 （只听写易错的字词） 竹匾 束缚 稻鸡 闰土 捏着 所谓 刺猬 二、谈话导入 、谈话：这些词语中，有一位少年的名字，和我们年纪相仿，他是谁呢？ 2、是的，今天我们就来学习第 24 课《少年闰土》 。板书课题，齐读课题。 “闰土”是谁，他和“我”是什么关 系？ 3、快速默读课文，找出依据。 （ “我”是少爷，他是给“我”家做工的忙月的儿子。 ） 三、抓住外貌，感受人物，喜爱闰土。 师：这一年， “我”家轮到了大祭祀的值年，需要一个人来看管祭器，闰土因此来到“我”家，我们于是相识 了。 生：齐声朗读第 4、 5 自然段，要求学生用波浪线画出描写闰土外貌的词句，想想从这些描写中你觉得闰土是 一个怎样的孩子？再带着感受读读这些词句。 四、抓住言行，深入了解，佩服闰土。 （ 1）快速默读第 6-16 自然段，想想这部分具体写了几件事？哪几件事？（板书事件） （ 2）你最感兴趣的事是哪一件？自由朗读相关的段落，边读边想像一下画面，在说说为什么最感兴趣？（要 发挥想象，说清楚明白，说得有条理。 ） （ 3）孩子们都有自己的兴趣，那文中的“我”印象最深的稀奇的事是哪一件？你是怎么知道的？（注意抓第 11、 14 自然段，并联系第一自然段，使学生明白“看瓜刺猹”这件事让“我”记忆犹新。 ） （ 4）学习“看瓜刺猹” 看看文中哪几个自然段写了闰土给“我”讲了这件事。8-13）谁能给我们读读这部分内容？ 看看文中哪几个自然段写了闰土给“我”讲了这件事。 这件事中闰土给你留下怎样的印象？（机智、勇敢）那你们想一想闰土会用什么样语气讲？而“我”会怎样 听？ 同桌分角色扮演对读，指名一组读。男女生对读，抽生像闰土那样绘声绘色地讲讲这件事。 ④（演示闰土看瓜刺猫的课件画面）的确是啊，闰土看瓜的事让“我”无限向往，多年以后只要一想起闰土， 脑海里就会浮现这样一幅生动的画面（师范背） 。 （ 5）师总结：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话， “我”的心哪早已飞到那一望无际的西瓜地 里，虽然我没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深地印在了“我”的脑海之中，以至“我”在三十年后还能 想起他瓜地刺猹的情景。让我们再一起读读这段文字吧！ （生配乐齐诵第一自然段） 五、小结 “我”对闰土讲的事无限向往，为什么作为同龄人的“我”却没有这些经历呢？ 第二课时 一、导入课文 、今天，我们继续学习《少年闰土》 。 、 （出示课件）看， （生背诵第一自然段）这就是闰土。上节课我们知道闰土给“我”讲了很多的新鲜事，给 “我”讲的在瓜地里刺猫的事“我”尤其记忆深刻，所以才会出现这样的画面。 二、理解重难句 导语：闰土给“我”讲了这么多事， “我”又有什么感受啊？画出相关语句读一读，理解句子含义，可以提出 不懂得问题。 （板书：四角的天空。 ） 1 、交流第 14 自然段。 “素不知道”中“素”什么意思？体会“我”的情感。 2、指导朗读，自愧不如的语气。 3 、闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不 知道什么呢？师生对答： 师生 闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢? （什么都不知道）不 闰士知道雪天在沙地上如何捕鸟 闰土知道夏天去海边拾贝壳 闰士有看瓜刺猫的经历 闰士会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我”却不知道 而“我”不知道海边有如许五色的贝壳 而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历 而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿 4、学生质疑：什么是“四角的天空”？ （出示课件： 四角的天空的图片） 我们一起看， 庭院深深， 高墙耸立， 这四面高墙上的天空就是 “四角的天空” ， “我”又会在这高墙大院中做什么呢？ 5 、这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处 ） 从这里我们看到， “我”对闰土的生活是那样羡慕。面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇