基于初中生认知发展特点的英语词汇教学有效性探究.docVIP

PAGE PAGE 4 基于初中生认知发展特点的英语词汇教学有效性探究 南宁市第十五中学 黄惠萍 摘要：本文针对初中英语词汇教学现状以及初中生认知发展特点，提出了提高初中英语词汇教学有效性的尝试方法 关键词：英语词汇教学；初中生认知发展特点；有效性 词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，是一切语言活动的基础，离开词汇就无法表达思想。正如英国著名语言学家D.A.Wilkins在Linguistics in Language Teaching(1972)一书中所说“没有语法我们只能表达很少的内容，而没有词汇，我们就什么内容都表达不了。” 由此可见，词汇教学是英语教学的基础环节，它在整个语言教学中起着至关重要的作用。但是，对于很多中国的初中英语学习者来说，他们在英语学习中遇到的最大障碍之一就是词汇的学习。并且随着年级的增高，学习内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感到词汇的学习和运用已经成为学习英语的最大障碍。而传统的词汇教学只是教会学生怎样去读和理解单词的意思，课后让学生去背诵，然后让学生听写就完成了词汇教学了。这种模式由此引发的不良效应就是，课堂气氛沉闷，学生兴趣下降，词汇掌握不牢，并逐渐对英语产生厌学情绪和抵触心理。针对这种情况，本文主要从初中生认知发展特点出发，就如何在初中英语教学中开展有效的词汇教学进行初步的研究性探讨。 初中生的认知发展特点主要包括观察力