【科学】教科版小学二年级科学下册5.做一个指南针教案.docxVIP

【教学过程】 【教学过程】 教科版小学二年级科学下册 教科版小学二年级科学下册 5.做一个指南针教案 【教学目标】 科学概念： .知道磁铁有南北两极，两极的磁力最强。 .知道一些铁制物品经过磁铁摩擦后会带上磁性，变成磁针； .知道指南针由磁针和方位盘组成，磁针有磁性，能自由转动并指示南北。 过程与方法： .能够用磁铁摩擦的方法使铁制物品带上磁性，并掌握摩擦的技巧与方法。 .能够两人合作完成一种类型的指南针的设计、组装与使用，时间充裕的小组尝试组 装第三种类型的指南针，确保所做指南针相对较精确的指示南北。 情感态度价值观： .意识到要找到恰当的方法需要有足够的耐心和不断探索的精神。 .体验与他人合作的快乐，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。 .树立科技引领未来，创造改变生活的意识与态度。 【教学重难点】 教学重点：通过用磁铁摩擦的方式让铁制物品带有磁性并引导学生让铁制物品能自由 转动起来。 教学难点：悬挂式指南针、支撑式指南针的捆扎、水平安放与使用。 【教学准备】 教师：磁铁、翼型指南针、菱形指南针、司南、吸管指南针、长尾夹指南针、小钢针 若干、回形针若干、弹簧片 1片、彩色回形针 1根； 学生（每组）：磁铁、小钢针、泡沫、纸片、暗扣、双面胶、水、水槽、大塑料杯、 小一次性塑料杯、细棉线、橡皮、回形针、长尾夹、弹簧片、铁钉、毛巾等； 时间分配 教学设计 设计意图 3分钟 ㈠引入新课 .询问同学今天我们上课的地方的东南 西北各个方|rJ? .出示实物指南针，验证同学们的回答 是否止确？ .出示图片回顾指南针有哪两部分组 成？出不简易指南针图片， 比较两者有什 么/、同？说说磁针有什么特性？ .确定方位，为验证自 制指南针是否成功打基 础。 .引出并回顾指南针相 关知识。 .强调方位盘，了解自 制指南针磁针的一些特 性。 5分钟 ㈡磁化铁制品 .同学们想不想自己做一个指南针，我 这里有回形针、小钢针、长尾夹、铁钉、 大头针、弹簧片等一些材料，你们看这些 能不能用来做指南针？ .为什么不能？ .你有没有办法让它们带上磁性？ .出示摩擦要领与技巧的文字说明与图 示，请同学们先自行阅读， 读懂了上台演 示，其他同学寻找错误之处。 .提供多种材料，让学 生进行发散思维。 .知道磁针是有磁性 的。 .引出磁化的方法。 .强化磁化的操作过 程，为后面制小磁针节约 时间，并知道有些材料不 带磁，不能做指南针。 5分钟 ㈢转动小磁针 .小磁针我们已经做好了，它能指示南 北了吗？ .你启没后办法让小钢针自由转动起 来？ .出示一些图片引导学生让小磁针自由 心动起来。 .利用板书强调方位盘和指示南北。 1.让学生明白小磁针要 能自由转动起来才能做 成简易指南针。 5分钟 ㈣设计指南针 1.出示学习单，讲解学习单的填写，然 后让学生领取部分实验材料， 根据实验材 料，每人选择其中一种类型的指南针进行 ，殳计。 1.设计制作课要先有设 计再后制作。学习单的作 用帮助学生进行设计。 20分钟 ㈤安装指南针 1.将所有材料提供给学生，让学生自由 选择制作所需材料，两人合作完成一种类 型的指南针的制作，时间充裕的小组挑战 第三种类型的指南针。 制作完成后与我们 讲台上的指南针进行对比， 检验制作是否 k功。 1.提供尽可能多的材 料，让学生自主探究、自 由组合，从而形成小同类 型的指南针成品， 也促使 学生进行发散性思考， 制 作多彩指南针。 5分钟 （六）评价小磁针 .请同学们一起看大屏幕，你们 卜得我们的指南针还有哪些可以改进的 卜也方？ .出示简单易存的指南针实物及 图片，引导学生进行发散性思 维。 .寻找不足，改进自己 的指南针。 .学习他人的优点，发 散自己的思维，进行有效 的创造。 2分钟 （七）拓展指第自 .引入手机上的“指南针”软件 卜用的相关知识。 .再次借助手机上的地图导航， 除助学生更清晰的辨别方向。 1.将知识与生活精密结 合，知道知识随着科技的 进步也在/、断的改变。 【板书设计】 做指—l-r 做指 —l-r 个针 1.有磁性 .能指示南北 .能自由转动 方位盘 【教学重难点】 【教学重难点】 教科版小学二年级科学下册教案 教科版小学二年级科学下册教案-1.1磁铁能吸引什么 【教材简析】 磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影， 一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。 对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体” “磁铁与磁铁之间也会吸在一起， 有 时候会相互推开”。但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚 至是错误的。例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属” ，这就需要我们组织主题明确、 结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。 学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物