人教版2021年六年级上册数学 4《第2课时　比的基本性质》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 《第2课时　比的基本性质》教学设计 教学目标 1．理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法。 2．在自主探索的过程中，沟通比和除法、分数之间的联系，培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。 3．初步渗透转化的数学思想，并使学生认识知识之间都是存在内在联系的。 教学重点 理解比的基本性质。 教学难点 正确应用比的基本性质化简比。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 1课时 教学过程 一、复习导入 1．师：同学们先来回忆一下，最新比已经学习了什么知识？ 预设：比的意义，比各部分的名称，比与分数以及除法之间的关系等。 2．你还记得商不变的性质吗？ 3．你还记得分数的基本性质吗？举例说明。 这节课，我们就一起来学习《比的基本性质》。（板书课题） 二、合作探究 1．猜想比的性质：除法有“商不变的性质”，分数也有“分数的基本性质”，根据比与除法和分数的关系，同学们猜想看看，比也有这样的一条性质吗？如果有，这条性质的内容是什么？ 2．验证猜测：学生以四人小组为单位，讨论研究。 6÷8＝(6×2)÷(8×2)＝12÷16＝0.75 ↓　　　↓　　　　　　 ↓ 被除数 除数 同时乘2，商不变 6∶8＝(6×2)∶(8×2)＝12∶16＝0.75 　 ↓　　 ↓　　　　 ↓ 前项 后项 同时乘2，比值不变 6÷8＝(6÷2)÷(8÷2)＝3÷4＝0.75 ↓ ↓ ↓ 被除数 除数 同时除以2，商不变 6∶8＝(6÷2)∶(8÷2)＝3∶4＝0.75 ↓ ↓ ↓ 前项 后项 同时除以2，比值不变 3．小组派代表说明验证过程，其他同学补充说明。 4．正式得出“比的基本性质”：比的前项和后项同时乘以或除以相同的数(0除外)，比值不变，这叫做比的基本性质。 5．课件展示例1。 (1)出示例题：把下面各比化成最简的整数比。 15∶10　　180∶120　　eq \f(1,6)∶eq \f(2,9)　　0.75÷2 (2)引导学生审题，说说题目提出了几个要求。(两个，一是化成整数比，二必须是最简的) (3)指名学生说出自己化简的方法，全班评判。 (4)师生共同小结： 整数比的化简方法：用比的前后项同时除以它们的最大公因数。分数比的化简方法：用比的前后项同时乘分母的最小公倍数。小数比的化简方法：先把比化为整数比再化简。 三、应用反馈 1．完成教科书第51页“做一做”。 2．完成教科书第53页第6题。 引导学生联系已学过的数量关系，说说所求的比的具体意义。 四、归纳新知 通过这节课的学习，你有哪些收获，疑问或新的见解？ 五、课后作业 练习十一第3、4、5、7、8题。 六、教后反思