小学数学一年级上册易错题分析.docVIP

一、错例目录 1. 6～10的认识和加减法 1.1 8和9的认识……………………………………………………………（范晓兰）4 1.2 8和9的认识和加减法…………………………………………………（范晓兰）6 1.3 10的认识和有关10的加减法…………………………………………（胡胜峰）9 2. 11～20各数的认识X k B 1 . c o m 2.1 11~20各数的认识……………………………………………………（全周芳）10 认识钟表 3.1 认识半时 ………………………………………………………………（胡柳莺）12 3.2 认识半时 ………………………………………………………………（胡华斐）13 4. 20以内的进位加法 4.1 9加几 …………………………………………………………………（胡胜峰）14 4.2 9加几（用数学） ……………………………………………………（胡柳莺）15 4.3 8、7、6加几（用数学）………………………………………………（胡华斐）16 4.4 8、7、6加几（用数学）………………………………………………（贾春波）17 4.5 20以内进位加法（用数学） ……………………………………… （赵小艺）19 4.6 20以内进位加法（用数学） ……………………………………… （贾春波）20 二、原始错例 一年级上册典型错例 采集样本 52 错误率 28.8% 采集者 范晓兰 采集 学校 绍兴市蕺山中心小学 错题来源 第 6 单元 题 型 基本 √ 时 机 课时 √ 课 型 新授课 题目出处 课本 综合 单元 练习课 √ 相关知识 比多少 拓展 总复习 复习课 教学简述 教学基础：学生已经掌握了比多少的方法，知道用一一对应来比较具体事物的多少。常接触的题型是类似于“▲比●少（ ）个”只填相差数的练习。 教学用意：使学生对数量之间的关系有新的了解，为进一步用数学知识解决实际问题做些准备。 ◆典型错题： 原题： 看图填空：●●●●●●●● ▲▲▲▲▲ （ ）比（ ）少（ ）个 错解： ●比▲少3个（本错解错误率约占11.7%） ◆原因分析： 原因1：访谈后了解到：题目意思理解不难，低年级的学生能理解，也能说出“●多，▲少”，但是，由于他（她）们的数学语言表达水平有限，要说清楚、说完整“谁与谁比，谁比谁多，谁比谁少”，就存在一定的困难。眼睛能直观地看出，头脑里能清楚地知道“●多，▲少”，就是不容易完整地说正确“谁比谁少几”，往往说反了，写反了。 原因2：对关键词“多”、“少”缺少关注和有联系的思考，根据图形直接说“谁比谁多几”相对容易说明白，但是一填空，部分学生就没仔细地思考填的要求，美去辨别究竟是“比多”或“比少”，都按照自己的理解填上了“谁比谁多几”，导致错误。 ◆教学建议: 建议1：教学时针对具体的“比多少”的题，明确“两种数量比多少”中比较的标准，并将“标准数”置于“比”的后面。注重让学生说完整的话“以谁为标准，谁比谁多，谁比谁少”，而不是“谁多谁少”，提高数学语言表达水平； 建议2：及时进行现场的变式训练。改变“填空要求”，如将“（ ）比（ ）少（ ）个”改为“（ ）比（ ）多（ ）个”；进行逆向训练，如根据“●比▲少3个”，画出●和▲的个数关系；进行综合训练，如三种数量的多少比较，使学生明白脱离了比较的标准，说“谁多”、“谁少”是错误的，多少都是相对来说的。 ◆资源链接 1.视频连接/programs/view/FKaRBhWiFjQ/ 2.教学片段： 认识谁多谁少 ①?小猪和木头比，谁多，谁少呢？ ②请同学们拿出学具在桌面上摆一摆，比一比，谁多， 谁少？怎样比较？ ③展示交流摆法，边摆边介绍谁和谁比，谁多谁少。 引导学生说完整： 小结：像这样一个对着一个，小猪有3只，木头有4根， 小猪没有多余的，而木头有多余的，我们就说木头的根数比小猪的只数多。小朋友们记住了吗？（让学生跟着教师说一遍，然后同桌互相说） ④木头的根数比小猪的只数多，还可以怎么说？（引导学生说出：小猪只数比木头的根数少或3比4 少） ⑤小组合作，找一找，除了木头根数比小猪的数多外，还有什么比什么同样多或（少）呢？引导学生回答出： 生1：水泥砖和木头比，…… 生2：萝卜和苹果比，…… 生3：登子和桌子比，…… 【设计意图：发展学生思维，锻炼语言表达能力，进一步渗透“一一对应”的思想】 三、反馈练习，拓展思维. 1.说一说。请小朋友们再仔细看一看图，谁还能用“多“或”“少”说一句话。（4 人小组讨论后全班交流） 2.第8页“做一做”第2题“摆一摆”活动。 3.两种物体比较多少后，出现第三种物体再