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农村教育论文 浅谈农村基础教育 摘 要： 教育 振兴的关键在教师。本文讲述了作者在偏远 农村 教育工作近十年，对于农村的基础教育进行的深刻的思考与认识。 关键词：农村 基础教育 师资紧缺 留守儿童 一、农村富了，教育穷了。 近年来，中央对于“三农”问题非常关注，切实保障了农民利益，维护了农民权益，农业 发展 了，农村富裕了。但是相对来说，政府对于农村地区义务教育的关注始终不够。投入的严重不足，导致不少学校特别是小学成了“穷光蛋”，成为慈善机构和富人的重点帮扶对象，但慈善机构和一小部分有爱心的富人的能力太有限，他们挑不起十几亿人口大国的基础教育的重担。一些地方政府为了好的政绩，不惜重金集中有限教育资源，大力发展所谓的“示范学校”，上面检查皆带到这些地方，殊不知很多乡村小学多么盼望领导的到来，帮助他们解决诸如校舍不足，课桌破旧等问题。很多城镇学校教育资源闲置如校舍、教学仪器，而农村小学连最起码的教学设备都没有如录音机， 电子 琴，仍旧是一支粉笔、一本书。可怜的农村孩子呀，你们何时才能享受均衡的教育资源? 农村基础教育的投入究竟要多少，以平均每位农民100元 计算 ：一般小学学区人口2000人左右，那么就是20万，在学校现有的设施基础上每校再加20万元投入，完全可以将平均200人左右的农村小学建设好，就足够将当地学校建成 现代 化的育人基地，这只相当于以前一年的人均农业税的一半，政府有能力减免农业税，发放各种农业补贴，相信也有能力彻底改变农村基础教育现状。我时常想，如果我们学校有十万元，我就能够把所有问题都解决。然而，现实中，一所一两百人左右的小学，一年的资金还不到一个中等收入家庭的收入每生/每期70元，学校领导不得不掰着手指头过日子。往往为了几百元钱的事，到处求人，却得不到有力支持。 农民收入提高了，现在的家庭读不起书的很少，况且国家又出台了免除学杂费的政策，所有的孩子都能完成义务教育。但是值得关注的是：这些孩子们所受的教育是无法和城里的孩子比，他们受的是过时的教育，在现代信息 社会 中，他们成为连电脑是什么都不知道的“现代文盲”。“科教兴国”、“人人平等”，我们应当从这样的角度再来认识农村基础教育。 二、师资紧缺、工资较低。 说教师紧缺并不是说真的缺很多教师，而是说缺少高素质的专业化的教师，教师队伍始终保持着动态平衡。但是现在不少农村教师是只经过简单培训的民办教师转正的，这批人中有不少知识结构老化、知识贫乏，甚至是不适应教学工作的人存在。还有部分教师不安心本职工作，全心扑在第二职业上。最令人担心的是有一些教师师德有问题，他们混在教师队伍中，对教育有着相当危险。因此应当建立完备的教师聘用制度和相应的管理制度，尤其是试用制和辞退制。确保教师队伍的纯洁性和专业化。 工资较低也是导致教师紧缺的重要原因之一，农村本来就是较为贫困的地区，很难留住人才，工资低就更难留住人才，往往同一地区城镇教师工资就高于农村，美其名曰“地方差”，谁又不想往城里钻呢?农村教师凡是有本事、有关系的都进了城。有报道说;某地近来出台农村教师工资比城镇高的政策，我认为这是非常正确的、合理的。有助于改变教师的不正常流动，确保农村地区教育教学质量。 教育振兴的关键在教师，培养高素质的教师队伍是至关重要的， 经济 措施是有力的杠杆，可以平衡城乡师资力量差距。 三、农村家庭教育和留守儿童。 农村的家庭教育问题是农村基础教育面临的重大问题。农村人憨厚、直率、朴实，这是我们对农村人的一般认识。但是，他们中的大多数文化素质较低，在家庭教育问题上，他们忽视学前的教育，没能让孩子养成良好的行为和 学习 习惯，有的孩子刚上学时，连父母的名字、家庭住址都不知道，数数也数不到十;他们与此同时也忽略了学习期间的家教，认为教育孩子是学校的事，自己把孩子交给学校，就该学校负全责。不少的家长连基本的家教常识都不懂，有的家长溺爱、袒护，使孩子养成任性、偏执，凡事惟我独尊的缺陷性格;有些家长望子成龙心切，动辄训斥、打骂孩子，严重损害了孩子的自尊心;还有部分家长抱有读书无用的主张，从不树立孩子的理想，认为混个初中毕业证书出去打工还能早点为家里挣钱…… 更为严重的是，在时下的进城务工的潮流中，使 农村 地区留下大量的留守孩子，这些孩子大多寄居在老一辈人身边，老年人相对来说，文化素质更低，对孙子辈更加娇惯、溺爱，在加上他们那一辈人的苦难生活更促使他们形成对孩子的补偿心理，往往是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，谈何对他们进行适当的家庭 教育 。 令人欣慰的是这些 问题 引起了政府和 社会 各界的普遍关注。民工子弟学校的建立，城市学校