中考作文名师课堂：中考作文写作误区及技法指导（附：范文展示）.docx

中考作文名师课堂：中考作文写作误区及技法指导（附：范文展示） 初中阶段必学记叙文、议论文、说明文三种文体的写作，其中，记叙文是训练最多、实践最多，也是中考应试中最常见的一种。《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二部分“课程目标与内容”部分，要求初中阶段会写“简单的说明文”“简单的议论文”和“常见应用文”，要求“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实”，4个要求一比较，很明显，对初中生写好记叙文的要求最高。 之所以说记叙文在中考作文中最常见，首先是因为大多数考区中考作文题“文体不限”或“除诗歌外，文体自选（或不限）”，大多数考生首选的是自己熟悉、自认为最拿手的记叙文。其次，一些考区的题目虽说“文体不限”，但题目更适合写记叙文。比如，2020年江西题“好的故事”、江苏南通题“那段日子，我忽然长大”、扬州题“家里来了客人”、辽阳题“我的重要时刻”、南充市备选题一“2020，我的抗疫生活”、襄阳市备选题一“抗疫有我”、荆州考区备选题一“书包里的小秘密”等，自然而然地引导考生“奔向”记叙文的大道。最后，为数不少的考区在作文命题中，直接要求“写记叙文”。比如，2020年就有新疆题“放学路上”、梧州题“不一样的经历”、柳州题“难忘那张笑脸”等，全考区的考生都得写记叙文。又比如，河南备选题一“我的危机故事”和青岛备选题一“重返校园以后”都要求写记叙文，海南备选题二要求以“我知道，我的未来不是梦”开头写记叙文等，二选一式的考题，这边厢，题目是“文体不限”，会产生数量不少的记叙文；那边厢，题目要求写记叙文，大家只能一窝蜂地挤到记叙文的独木桥上。两道题下来，中考记叙文会占据绝大多数的份额。 误区警示 虽说写记叙文的考生数不胜数，但优秀文章并不多，平庸之作、失误之作大量存在。主要体现为四个字，下面一一来分析 警示1：“多”——议论和抒情篇幅过多。记叙文主要靠叙述和描写来表现主题，如果议论和抒情占篇幅过大，比如超过五分之二以上，甚至独霸舞台“唱满大半场”，表达方式的比例失当，会导致文体特征不鲜明。比如，梧州一考生写“不一样的经历”，用两大段议论文章主题“磨炼是进步的阶梯”，两大段来抒发拥抱磨炼、感激磨炼，把一篇记叙文写成了“四不像”，被打入三类文下。 警示2：“少”——描写太少。记叙文常用“双主角制”，即叙述和描写。不少同学让叙述“包打包唱”，让描写坐冷板凳，或者用人物对话代替其他类型的描写，细节描写匮乏，描写手法的单一导致刻画人物方式单一。比如，扬州考生写“家里来了客人”，很多人以“我和父母在家里——客人敲门——客人进门、主客交谈——客人高兴离去”的顺序行文，平平淡淡说明事情经过，除了人物对话描写之外，不见其他描写，文章没有特色、不够生动。 警示3：“平”——情节平淡。每次叙事都慢条斯理地从头说起，然后按照起因、经过、结果的顺序，平淡无奇地陈述事情，没有波澜，平铺直叙，缺少吸引力。 警示4：“板”——总是板着脸讲故事、谈感悟，语言无趣味、无文采。鲜活的生活语言、新潮的网络热词、形象生动的修辞语句都不见踪影，让读者味同嚼蜡，难有阅读兴趣，遑论打高分的冲动了。 走出误区，写出佳作，才能笑傲考场。写出文質兼美的记叙文，是很多同学的追求，不妨来读读从2020年河南省中考脱颖而出的优秀记叙文。 范文示例 我的危机故事 河南一考生 没有人愿意遭遇危机，但是危机常常不邀而至！只是，我怎么也没想到，令我陷入危机的居然是—— “那个！那个！我要去坐！”刚从游乐场的长椅上站起来还没走几步路，就听到9岁妹妹惊喜的呼喊声，我无奈地顺着她指着的方向看去，然后皱起了眉头，什么？她居然要坐大摆锤？我的心中瞬间布满阴影！前几年因为好奇，我在商场体验了大摆锤VR项目。摇摆、眩晕、失重、恶心……直到现在我仍然记着那种欲哭无泪的感觉。“姐姐，你怕了？”见我迟疑，小豆丁妹妹仰着头，眼神里居然有一种藐视！ ——一个9岁的小女孩！一个娱乐项目！ 不可以！我在妹妹面前“见多识广”“无所不能”“女中豪杰”的人设绝不能坍塌！ “当然不怕！”我脱口而出，可完全是硬着头皮说的，VR的阴影至今在心中挥之不去，甚至看到大摆锤双腿都会不争气地打战。 “耶！姐姐我们上！”还没有反应过来，就被妹妹拉着朝前走，她根本不容我反悔。待我反应过来，已坐在座椅上。我赶紧摸索着系上安全带，并用力甚至是咬牙切齿地拉下安全扶手，生怕没有压紧。 还没定神儿，机器就启动了。坐在旋转座椅上，我低下头瞥一眼胸前的安全扶手，捏着安全带的手更紧了一些，别慌，淡定……我在心里一遍遍地默念。低着头看脚离地面越来越远，我忍不住害怕得闭上眼。只是下一秒，大摆锤带着我们快速冲向高空；尖叫过后，又像瀑布一样泻下来。在这一次次的翻转中，我头重脚轻，只能听着充斥耳畔的呐喊声、尖叫声，心里默念：“阿弥陀佛！老天保佑！上帝保佑！四方神佛！皆来护我！……