用代币制矫正小学生行为习惯个案一位心理医师成功案例.pdfVIP

用代币制矫正小学生行为习惯的个案（一位心理医师的成功案例） 一、引言 当今社会， 学生大多数都是独生子女， 他们一般拥有比较富裕的生活条件。 在家中都是 小皇帝， 在长辈的溺爱中长大， 做任何事情随心所裕， 缺乏生活的磨练， 缺乏独立生活能力， 行为习惯差。 对这些行为的娇正， 无论对他们的现在， 还是对他们的将来， 都有积极的影响。 随着现代教育学、 心理学和行为科学的蓬勃发展， 行为的辅导得到了越来越广泛的重视和运 用。代币法， 也称奖券法， 它是行为矫正的技术方法之一。 这种方法在小学低年级中较为有 效。 二、来访者情况 小李，某小学三年级学生，男性，十岁，独生子。在这里我们暂时称他为冬冬。据他父 母介绍，他是晚年得子。在幼儿园时，老师反应上课特别好动，不能坐端正听讲，还经常惹 事生非，是出名的皮大王。 进入小学不到二星期， 任课的所有老师对他意见很大， 表现在上课坐不住， 一会趴在桌子上， 一会儿回头玩同学桌子上的学习用品， 一天学习结束， 他座位四周像垃圾箱， 同学看到他都 头疼， 谁也不愿意和他一起坐。 学习上， 书写马马虎虎， 字迹潦草， 写出来的字大小不均匀， 笔顺没有规则。 每次老师布置的课堂作业， 在课堂上他都不能完成， 哪怕老师坐在他身边不 断提醒他，他还是写几个字就停笔。但是，第二天他还是能把作业交出来，只是字迹潦草， 马马虎虎。 有时为了提高他的兴趣， 只要他在某一点上有小小的进步， 就及时表扬。 有一次 春游前的一天，班主任老师说： “谁不完成作业不能去春游。 ”这一天，冬冬做作业特别快， 他连课间休息也不放过， 做完老师布置的作业还主动问老师今天还有什么作业。 这一天的作 业字迹也比以前认真多了。可见激烈性的刺激对冬冬是有效的，可以激发他自觉完成作业， 引起的良好行为， 最后变成被试的一种习惯， 因此， 我选用了代币法对冬冬的不良行为进行 矫正。 三、矫正方案设计 1. 目标行为的确立 针对冬冬的情况，我希望能做到以下四点： 1.冬冬能遵守学校的行为规范，做到上课不 迟到，认真做广播操、眼保健操。课间文明休息不奔跑，不和同学打闹。 2.冬冬能做到上课 坐端正听讲，不做小动作，不插嘴。 3.冬冬能完成老师布置的作业，书写端正，作业比以前 有进步。 4.冬冬的自由散慢和学习马虎的不良习惯，通过矫正有所改观，成为一名合格的小 学生。 2.代币治疗步骤 (1) 代币的确定 代币是用红蜡光纸剪成的五角星，剪成大中小三个不同尺寸，在各种大小的五角星反面 编上序号。这样保证代币方便地发放，又能在实验者引入的交换系统中使用。 1 (2) 强化物的选择 奖券强化是约定并实行这样的办法，每天根据冬冬的语文、数学等作业情况及行为规范 遵守情况打分， 换取不同等级的五角星， 然后用奖券获得实质性的报酬。 如：放学后可以玩 半小时，晚上可以看一会儿电视，星期天带冬冬去公园玩或同意买一些冬冬喜欢的东西。 (3) 代币交换的拟定 在确定了目标行为代币强化物后， 就要制定一个合理的代币交换系统， 使代币成为目标和强 化物之间的桥梁。 表一：冬冬的行为价值表： 学习与守纪情况 获代币 1.按时完成作业，书写端正。 小五角星一颗 2.语文作业批改得良。 小五角星一颗 3.上课坐端正听讲，不做小动作，不插嘴。 小五角星一颗 4.课间文明休息，不奔跑，不打闹。 小五角星一颗