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用字母表示数一节的集体备课 用字母表示数这一部分内容是学习代数知识的起步，在 算术里，人们只对一些具体的，个别的数量关系进行研究，引 入用字母表示数后，就可以表达，研究就又更普遍意义的数量 关系，可以说，学习代数就是从学习用字母表示数开始的。 本节教材共编了四道例题。四道例题不仅层层递进，而 且各有重点，处理得相当细腻。 例 1 ， 着重有符号表示数，过渡到用字母表示数。 例 2 ， 在教学字母表示运算定律的同时，介绍含有字母式子 中省略乘号的书写方法。 例 3 ， 在教学用字母表示计算公式的同时，介绍平方的书写 方法以及字母相乘的书写习惯，进而教学代入求值。 例 4 ， 着重教学用含有字母的式子表示数量和数量关系。并 继续学习代入求值。 1 、重难点剖析 理解用字母表示数的意义以及把具体的数代入含有字母 的式子求它的值是重点学习的内容。 而用含有字母的式子表示 数量和数量关系是重点也是难点。因为用字母表示数是学习方 程的基础，而求含有字母式子的值，可以帮助学生更好的理解 用字母表示数的意义， 而且代入求值的技能不仅是代入各种公 式计算时要用，在后面的解方程验算时也用，所以是学习的重 点。用含有字母的式子表示数量及数量关系，是学生从具体数 量抽象到数再到用字母表示数是数学上的两次飞跃， 用字母表 示数量是从个别上升到一般的抽象化过程， 对学生有很大的难 度。但是它又是后面用方程解决实际问题时的基础。所以说这 部分知识既是重点也是难点。 2 、突破重难点： 从学生生活实际出发，寻找现实生活中用字母表示数的 实例。如扑克牌字母所代表的数字等。通过例 1，2 ，3 的教学， 重点让学生通过小组合作，共同探讨理解用字母表示数的优 越性，以及意义。 如何突破用字母表示数量和数量关系这一难点，可以采 用如下教学设计，用猜老师年龄来导入。通过猜老师的年龄 这个活动，让学生在轻松愉快的环境中掌握知识。明白含有 字母的式子既表示老师的年龄这个数量，也表示老师和学生 年龄之间的关系。同时让学生明白只要学生的年龄确定了， 就可以代入式子求老师的年龄。表示成倍数关系的数量可以 用游戏魔术盒的形式进行。 3 、突破重难点练习的设计： 每个练习的题目大部分都是基础练习，教师应该有选择的 去做。拓展练习的设计要根据本班学生的实际情况，根据学 生容易出现的错误： a 方与 2a 的区别。 这一部分内容可以分三课时来完成。下面我就具体的说一 下每一节的教学目的，重难点，以及编排特点和教学建议。 第一课时：用字母表示数（一） 教学内容：教材 P44 －P46例 1－例3 做一做，练习十第 1－3题 教学目的： 1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。 2 、能正确运用字母表示运算定律， 表示长方形、 正方形的周长、 面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。 3、使学生能正确进行乘号的简写，略写。 教学重点：理解用字母表示数的意义和作用 教学难点：能正确进行乘号的简写，略写。 1.例 1。 编写意图 例 1 由三道题组成。第（ 1）题是找出每行图中各组数的规律，根 据规律确定用图形、用字母表示的数。 第（2 ）题根据已知的条件（一个等式）求出用图形、用字母表示 的数，相当于解方程。 第（3 ）题是根据给出的数列，找出它的规律，再确定数列中用字 母表示的那个数。 三道题作为正式学习用字母表示数的开始， 承接学生的已有基础， 通 过多种形式， 由符号表示数到用字母表示数， 以丰富学生的感性认识。 其共同点是这里的符号或字母都表示一个特定的、