2019秋八年级语文上册第三单元12唐诗五首教案新人教版27.docVIP

12 唐诗五首 知识与技术  1. 深入体会古诗的韵律 , 有感情地朗诵 和背诵课文。 2．掌握古诗的主要内容 , 理解诗意 , 把 握感情。 3．品味诗歌语言 , 认识诗的艺术特色。 1. 诵读中品味诗歌的意境美和语言美。 过程与方法  2．通过设疑、点拨、议论、写作等方 式理解诗意  , 体会诗人情感。 情感、态度  培养热爱祖国古代文化的思想感 与价值观  情,  提高文化品位和审美情趣。 第 1 课时 《野望》《黄鹤楼》 1．认识诗意 , 体会情感 , 背诵诗篇。 ( 重点 ) 2．品味诗歌语言 , 认识诗的艺术特色。 ( 难点 ) 3．明确写景手法的提问方式 , 积累写景手法的专业术语。 ( 重难 点) 一、导入新课 唐代是中国古代诗歌发展的顶峰时期 , 名家辈出 , 佳作迭现。今天 就让我们一同走入唐诗中 , 感觉律诗的格律之美。 二、教学新课 野 望 目标导学一：认识知识 , 疏通文义 1．学生自由朗诵 , 指名朗诵。教师教导：一定要求学生读准字音 , 读准节奏。 2．学生参照说明 , 借助工具书 , 疏通诗句 , 理解诗意。 3．学生说说诗句的含义。 目标导学二：理解诗句 , 归纳内容 提问 1：第一、二句描述了怎样的画面？ 明确：描述了诗人临近傍晚时彷徨在东皋之上 , 四处眺望 , 走走停停, 不知止于哪处 , 一副若有所思又若有所待的画面。 提问 2：颔联和颈联运用了何种手法？描述了怎样一幅情景？ 明确：两联运用了动静结合的表现手法 , 颔联写作者举目四望 , 山、树一片秋色 , 在斜阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现村歌式的田园气氛 , 牧人与猎马的出现 , 使静谧的画面活动了起来。 这四句宛如一幅山林秋晚图 , 在闲逸的基调中 , 透露出几分忧郁和愁闷。 目标导学三：品味剖析 , 体味感情 提问 3：试剖析首联在全诗中的作用。 明确：①第一句的“东皋”点明地址 , “薄暮”点明时间 , “望”字领起中间两联的写景。 第二句响应尾联 , 表现出哀伤的情感 , 为全诗确立了感情基调。 ②表现了作者在现实中找不到知音、 得不到赏识的愁闷、怅惘的心情。 提问 4：请从“景”与“情”关系的角度 , 赏析本诗的颔联。 明确：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描绘了铺天盖地树叶枯黄 , 更兼残阳尽染的萧瑟衰败情景 , 景中寄寓了诗人孤单、落寞的情怀。 提问 5：诗人在诗中流露了怎样的感情？ 明确：首尾两联抒情言事 , 中间两联写景 , 借景抒情 , 表现了诗人 百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤单无依、只好追怀先人的落寞心 绪。 黄鹤楼 目标导学一：检查预习 , 整体感知 提问 1：谈谈你所认识的江南三大名楼及与之相关的著名诗文？ 明确：湖北：黄鹤楼 崔颢 《黄鹤楼》 湖南：岳阳楼 范仲淹 《岳阳楼记》 江西：滕王阁 王勃 《滕王阁序》 目标导学二：朗诵古诗 , 剖析探究 提问 2：读了这首诗 , 你最喜欢哪一句？为什么？ 明确：生 1：我喜欢“晴川历历汉阳树 , 芳草萋萋鹦鹉洲”。因为这句对仗工整 , 用词优美 , 我眼前好像也出现这么一幅令人陶醉的画面。 生 2：我也喜欢这一句。 “历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓 , 感觉非常安静。 生 3：我喜欢“昔人已乘黄鹤去 , 此地空余黄鹤楼”。这句虽然没有华美的辞藻 , 但它叙述了一个美丽的传说。 提问 3：诗中引用神话传说表达了作者怎样的情感？明确：表达了诗人内心的孤寂与愁闷。 提问 4：诗人在最后叹息道“烟波江上使人愁” , 他为何而愁？愁什么呢？ 明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去, 只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带 , 草木 旺盛苍翠；既而想起自己的故土 , 不禁抒发了怀旧、 思乡的感触 , 一股 世事苍茫的愁绪涌上心头。 提问 5：第五、六句写看到的繁荣情景 , 而第七、八两句却写清冷的思乡之情 , 运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？ 明确：反衬手法 , 传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。 三、板书设计 第 2 课时 《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》 1．朗诵古诗 , 把握情感。 ( 重点 ) 2．理解诗句 , 归纳内容。 ( 重点 ) 一、导入新课 每一个朝代 , 都有爱国将士戍守边关的感人故事 , 都有仁人志士 渴望杀敌报国的雄心壮志。这些有不少被写进了先人的诗篇之中 , 今天我们就来学习王维的《使至塞上》 。 二、教学新课 使至塞上 目标导学一：认识知识 , 朗诵诗歌 1．作者简介及写作背景 王维 , 字摩诘 , 唐代著名的山水田园诗人。他不仅是作诗的妙手 , 而且是绘画的行家 , 所以苏轼盛赞他： “味摩诘之诗 , 诗中有画；观摩 诘之画 , 画中有诗。”浓烈的诗情画意是王维诗作最大