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什么是微课，微课又要怎样制作？ 微课制作方法和工具！ 微课制作全攻略 传统讲堂教学中， 知识传授需要教师在讲堂中的解说达成， 知识内化则需要学生在课后通过 作业、操作或者实践来达成。 在翻转讲堂上， 传统形式受到了颠覆， 知识传授通过信息技术的辅佐在课前达成， 知识内化 则在讲堂中经老师的帮助与同学的协助而达成的，进而形成了翻转讲堂。 真实意义的翻转讲堂需要课前学生通过手机、 PC 在网络学习微课。所以，微课成为了翻转 讲堂中很重要的一环。 不仅如此，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。 对教师而言， 微课将改革传统的教学与教研方式， 打破教师传统的听评课模式， 教师的电子 备课、讲堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，鉴于微课资源库的校本研修、 地区网络教研将大有可为，并成为教师专业成长的重要途径之一。 关于学生而言， 微课能更好的知足学生对不同学科知识点的个性化学习、 按需选择学习， 既 可查缺补漏又能加强稳固知识，是传统讲堂学习的一种重要补充和拓展资源。 特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及， 鉴于微课的移动学习、 远程学习、 在线学 习、“泛在学习”将会越来越普及， 微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式 。更是一种可 以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。 那么今天从全方面告诉你 到底什么是微课，微课又要怎样制作！ 微课的主要特点——微 微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体， 针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、 任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。 1.教学时间较短 “微课”的时长一般为 5— 8 分钟左右，最长不宜超过 10 分钟。因此，有关于传统的 40 或 45 分钟的一节课的教学课例来说，“微课”能够称之为“课例片段”或“微课例”。 2.教学内容较少 “微课” 主假如围绕某个学科知识点的教学， 或是反应讲堂中某个教学环节、 教学主题的教 与学活动，重点突出。 3.资源容量较小 “微课” 视频及配套辅佐资源的总容量一般在几十兆左右， 视频格式须是支持网络在线播放 的流媒体格式 (如 rm,wmv,flv 等 )，师生可流畅地在线观摩课例，查察教案、课件等辅佐资源 ;也 可灵活方便地将其下载保存到终端设施上实现移动学习。 4.资源构造 “情景化” 以教学视频片段为主线“统整”教学设计 (包括教案或学案 )、讲堂教学时使用到的多媒体素 材和课件、 教师课后的教学反思、 学生的反应意见及学科专家的文字点评等有关教学资源， 组成 了一个主题鲜明、种类多样、构造紧凑的“主题单元资源包”。 5.主题突出、内容详细 一个课程就一个主题，研究的问题根源于教育教学详细实践中的详细问题：或是生活思考、 或教学反思、或是难点打破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等详细 的、真实的、自己或与同伴能够解决的问题。 6.草根研究、趣味创作 人人都能够成为课程的研发者， 以使用对象为中心， 是“为了教学、 在教学中、 通过教学” ， 研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。 7.成果简化、多样传播 因为内容详细、主题突出，研究内容容易表达、研究成果容易转变 ;因为课程容量微小、用 时简洁，所以，传播形式多样 (网上视频、手机传播、微博议论 ) 。 8.反应实时、针对性强 由于在较短的时间内集合开展 “无生上课” 活动，参加者能实时听到他人对自己教学行为的 评论，获得反应信息。 微课是怎样制作出来的 制作翻转讲堂的教学视频方法多种多样， 不论用何种形式拍摄， 其制作过程都可归纳为五个 基本步骤，即：剖析、整理、制作、发布和反应。 1.剖析选题 剖析的内容主要包括：学习者——学习者的能力、学习者的时间等学习的情况；教师本身 ——评估自己制作视频的时间、精力、媒体修养。综合这两方面考虑，能够得出何种风格和形 式的教学视频适合自己及学生。 2.整理设计 整理主要包括两个阶段的工作：首先，素材的准备。要把教学视频中所有需要用到的课件、 PPT 、图片、音频、视频都准备好。当素材准备齐全之后，老师需要写出用来拍摄的脚本。在这 个脚本中应标注好每一段教学内容。 对每一段教学内容的展现形式、 需要用到的配套资源、 需要 的时间等都明确标注，以便于后期制作。脚本制作好之后，教学视频已基本成型。 3.制作 教学视频绝不是技术， 而是教师本身。 教师更多的是用精心的教学设计来传染、 带动和引领 学生的学习。 翻转讲堂的教学视频能够用手机、 摄像机等常有的摄录设施进行拍摄， 也能够应用 像 Camtasia Studio 、 Audition 、会声会影这类普通教师经一定学习之后就