让年轻教师终生受益的8个教育智慧故事解读.docx

让年青教师终生受益的 8 个教育智慧故事 一、放大学生的优点 一个穷困潦倒的青年，漂泊到巴黎，希望父亲的朋友能帮自己找一份糊口的差事。 “数学精晓吗？”父亲的朋友问他。青年羞怯地摇头。 “历史、地理怎么样？”青年仍是不好心思地摇头。“那法律呢？”青年窘况地垂下头。“会计怎么样？” 父亲的朋友接连地发问， 青年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所能， 连丝毫的优点也找不出来。 “那你先把自己的住址写下来吧， 我总得帮你找一份事做呀。 ”青年羞愧地写下了自己的住址，赶忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年青人，你的名字写得很漂亮嘛， 这就是你的优点啊， 你不该只知足找一份生活的工作。 ”把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。 数年后， 青年果然写出享誉世界的经典作品。 他就是人人皆知的法国 18 世纪著名作家大仲马。 世间很多平庸之辈， 都拥有一些诸如 “能把名字写好”这类小小的优点，但由于自卑等 原因经常被忽略了， 更不要说是一点点地放大它了。 每个平庸无奇的生命中， 都蕴藏着一座丰富金矿，只需肯挖掘，沿着它也会挖出令自己都吃惊不已的宝藏 【点评】 每一个学生的身上都起码有一个第一， 这个第一可能是全校第一， 可能是全班 第一，起码也是全小组第一。关于这名学生来说，这就是他的宝藏。只需教师愿意挖掘，一定能够挖出一个令人吃惊的金矿。 二、“热爱”的奇迹 美国西部电器企业委托著名的梅奥教授， 希望他能使部下的一家工厂里的女工提高生产效率。 根据这些工人从事的特别单一的电磁铁绕线圈的工作，梅奥提出下午让工人们有钟的喝咖啡的歇息时间，结果产量立刻增长。这时，梅奥进一步在上午也给工人咖啡的歇息时间，生产再次增长。  10 分 10 分钟喝 但是， 梅奥没有就此放手，他开始宣布取消了下午的歇息时间，产量仍在增长；接着他 又取消了上午的喝咖啡时间， 但是产量持续增长着， 工人们没有抱怨和怠工现象。 这是为什么呢？ 这项工作确实是单一乏味的。 当有了歇息后， 工人们都喜欢这一段轻松快乐的时间，们互相说笑着， 谈论着感兴趣的话题。 当听到梅奥向她们解释了她们在参与一个实验。  他 她们 就感觉自己正在一个存心义的程序中工作， 有荣耀的参与感。 不知不觉中她们热爱上了这项工作，热爱上了这个集体。 于是这推动了工业心理学一个新的探索： 热爱或兴趣似乎比歇息、 增加报酬等更能提高人们的生产力。 热爱让我们无论身处什么样的环境， 而精神都住在一个自由、 美丽的天堂里。热爱应该成为我们的生存内容之一。 【点评】学生热爱学校吗？热爱班级吗？热爱学习吗？他天天所做的事情是否是他所热 爱的？如果他们暂时还不热爱， 能够向梅奥教授学习， 改变一下组织学习的方式， 让学生感 到他们正在参与一项存心义的实验或竞赛。 荣誉感会使人不知不觉地保卫这个集体， 保卫他们的学习。 问题是：我们自己热爱这项工作吗？我们热爱教书吗？我们是否在享受我们与学生在一同的光阴？如果不是，我们又该怎么办呢？ 三、变罚为奖 美国有个著名的植物园， 里面种满了各样珍奇名贵的花卉， 天天都有大批游客前来赏析， 但时有花卉不胫而走的事发生。 为此，管理人员在植物园门上方竖起了一块通告牌： “凡检 举盗窃花卉者奖金 200 美元。” 打这以后， 植物园再未出现过丢掉花卉的现象。有好奇的游 客问管理人员，为何不写成“凡盗窃花卉者罚款 200 美元”。管理人员若有所思地答道，如果那样写的话， 只能靠我们有限的几个人去看管， 而这样，便可能充分调换游客， 使几百几千甚至更多的人参与我们的管理。而且， 还会让动机不纯的人产生一种 “四处都有眼光”的惧怕心理。 变罚为奖，变管住人人的被动场面为人人参与管理的主动场面，这着实让人赞不绝口。 事实上，这只是源于管理人员变换了思维角度，巧妙地变动了一下管理的支点。 【点评】关于学生的行为规范管理， 好多老师采取的是扣分制， 即违犯了哪一条扣几分。 其实采用加分制更好，做到了哪几条加几分。 最后不是看谁扣分多，而是看谁加分多。 靠堵永远解决不了问题， 奖赏虽然不能根绝所有的不良现象， 但是作为一种引导， 它在很大程度上能减少不良行为。变罚为奖，我们没关系都来试一试看。 四、解决问题的方法 美国国都华盛顿广场的杰斐逊纪念馆大厦年久日深， 建筑物表面斑驳陆离， 后来竟然出现裂痕。虽然政府采取了好多举措， 但仍无法截止。后来专家检查发现：冲刷墙壁所含的清 洁剂对建筑物有酸蚀作用， 而该大厦墙壁每日被冲刷的次数， 大大多于其他建筑， 受酸蚀损害严重。 但是，为什么要天天冲刷呢？因为大厦天天被大量鸟粪弄脏。 为什么这栋大厦有那么多鸟粪？因为大厦周围聚集了特别多的燕子。 为什么燕子要聚在那里？因为大厦上有好多燕子爱吃的蜘蛛。 为什么这里的蜘蛛多？因为