2018小学数学教师业务能力测试试题与答案.pdfVIP

2018 年度小学数学教师业务能力测试试题 一、填空 ( 每空 0.5 分，共 20 分 ) 1 、数学是研究 ( 数量关系 ) 和 ( 空间形式 ) 的科学。 2 、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现 ( 基础性 ) 、 ( 普及性 ) 和 ( 发展性 ) 。义务教育 的数学课程应突出体现 ( 全面 ) 、 ( 持续 ) 、 ( 和谐发展 ) 。 3 、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得： ( 人人都能获得良好的数 学教育 ) ， ( 不同的人在数学上得到不同的发展 ) 。 4 、学生是数学学习的 ( 主体 ) ，教师是数学学习的 ( 组织者 ) 、( 引导者 ) 与 ( 合作者 ) 。 5 、《义务教育数学课程标准》 ( 修改稿 ) 将数学教学内容分为 ( 数与代数 ) 、( 图形与几何 ) 、( 统计与概率 ) 、 ( 综合与实践 ) 四大领域；将数学教学目标分为 ( 知识与技能 ) 、( 数学与思考 ) 、 ( 解决问题 ) 、 ( 情感与态 度 ) 四大方面。 6 、学生学习应当是一个 ( 生动活泼的 ) 、主动的和 ( 富有个性 ) 的过程。 除 ( 接受学习 ) 外， ( 动手实践 ) 、( 自 主探索 ) 与 ( 合作交流 ) 也是学习数学的重要方式。 学生应当有足够的时间和空间经历观察、 实验、猜测、 ( 计 算 ) 、推理、 ( 验证 ) 等活动过程。 7 、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的 “四基 ”包括 ( 基础知识 ) 、 ( 基本技能 ) 、 ( 基本思想 ) 、 ( 基本活动经验 ) ； “两能 ”包括 ( 发现问题和提出问题能力 ) 、 ( 分析问题和解决问题的能力 ) 。 8 、教学中应当注意正确处理：预设与 ( 生成 ) 的关系、面向全体学生与 ( 关注学生个体差异 ) 的关系、合情 推理与 ( 演绎推理 ) 的关系、使用现代信息技术与 ( 教学手段多样化 ) 的关系。 二、简答题： ( 每题 5 分，共 30 分 ) 1 、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？ 通过义务教育阶段的数学学习，学生能： (1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 (2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考， 增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 (3). 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯， 具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 2 、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？ (1) 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识 和实践能力。 (2) 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 (3) 学会与他人合作、交流。 (4) 初步形成评价与反思的意识。 3 、 “数感 ”主要表现在哪四个方面？ 数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立 数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。 4 、课程标准的教学建议有哪六个方面？ (1) ．数学教学活动要注重课程目标的整体实现； (2) ．重视学生在学习活动中的主体地位； (3) ．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握； (4) ．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想； *** ***