班干部的选拔和培养的心得..docxVIP

1=. 班干部的选拔和培养的心得 2021-01-19 在班级管理工作中，班主任不但要耐心细致地做学生工作，经常关心学生 的生活、学习、思想等问题，多取得其他任课老师的配合和支持，实现共同管 理。同时，也要善于利用学生的自制自立自信，培养一支强有力的班干部队 伍，协助班主任做好管理工作。这既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学 生的主体作用，同时也培养了学生的自我管理能力。班干部是班集体的核心， 是具有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活 动的参加者、组织者和管理者，是班集体的核心。能否发挥班干部在班级管理 中的积极性和主动性，使他们真正成为班主任工作的得力助手，是衡量班级管 理成功与否的重要标准之一，是每个教育工作者必须经常探讨的问题。所以， 选拔培养好一个得力的智囊团一一班干部队伍，是班主任上任后的第一大事， 以下是本人在班干部选拔与培养班干部方面的一点拙见。 一、班委的建立 班主任接受新的班级，教师和学生、学生和学生之间非常陌生，这就需要 教师独具慧眼、发掘人才。 1、望、闻、问、切，做到心中有数 “望闻问切”是中医诊断疾病的方法，对于班委的组建同样适用。“望” 即密切观察班里的每个学生，做到眼观六路。开学几天先拿到学生资料，逐一 翻阅，了解学生基本情况，然后注意在学习生活中观察。相信，那些有一定领 导才能的学生定会在短时间内崭露头脚：谁第一次发言更精彩：谁劳动时更能 带动大家的积极性：帮老师发书时，谁做得井井有条等等。对于那些表现突出 的学生，班主任要暗记在心，作为确定班委的重要参考。 “闻”即善于倾听来自各方面的信息，做到耳听八方。通过同学之间的交 往，听他们述说各自的“历史”，是新班主任了解学生的重要途径。尤其是那 些已“望”在心的重点对象.垂点倾听。还可以听教过他们的老师对学生的评 价，看哪些学生是老师中意的帮手。 “问”即多询问、打探重点对象是否曾经当过班干部，“政绩”是否突 出。也可以直接找他们交谈，听他们说说如何管理班级，如何协调老师和学生 之间的关系……通过交流，班主任对学生的能力就会知晓七八分。 “切”则是指还在临时班委会时，在具体匸作中考验重点对象是否能胜任 班委工作，在学生中是否能赢得认可，办事是否能考虑集体整体利益，是否有 责任心，任劳任怨等等，为以后正式班委的确立做好准备。 2、“公平、公正、公开”地竞选 当班主任对学生的基本情况都掌握之后，也就心中有数、胸有成竹了。这 时，就可由竞选而选出优秀者担任班干部。在竞选过程中，必须坚持几个原 则。 公平一一机会均等。虽然老师心中已有重点对象，但仍应该给每个学生均 等的机会。学生都想在老师面前表现自己的能力，在同学面前展示自己的才 华，想得到老师和同学的积极评价。班主任一定要抓住学生的这种心理，让学 生在机会均等的情况下展示自己，也可以发现那些不善于表露的人才；同时也 树立并唤醒了学生的责任意识：一旦做了班干部，就要把班级的事情视为己 任，这是自己主动争取的机会。 公正一一能者居之。“公平”是让学生有机会充分展示自己，而“公正” 则是指班主任确立人选时的原则。如果老师不顾学生的意见指定班干部、确立 人选，这对学生来说是不公正的，学生会因此猜测老师，使班级以后的工作陷 入被动，师生间产生隔阂。 公开一一树立威信。也许你本来是“公平”、“公正”地选择优秀学生做 班委，但是由于没有公开选人标准，没有公开选举程序，学生会因此怀疑班主 任暗箱操作，甚至有的学生对于这样产生的班干部并不认可，不予配合，那班 干部的威信也会大打折扣。 所以，只有遵循“公平、公正、公开”的原则而竞选的班干部，才能使学 生心服口服，这更有利于班级各项工作的进展。 二、 班干部在班级管理中的主要作用 1、 桥梁作用：由于班干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求， 班干部如能把这些情况及时、确切地反映给班主任，将有利于班主任了解情 况，开展工作。 2、 带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋和模范 作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。 3、 助手作用：由于班干部身心发展水平的特殊性以及班级组织的特点，班 干部要积极发挥班主任的助手作用，协助班主任抓好班级工作。 三、 对班干部严格要求，在同学中树立他们的威信。 班干部在全班学生中应该象“火车头” 一样。这个“头”带得好不好，直 接影响到整个班级的一切活动和学习。我对班干部提出最起码的一条，即严格 要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做岀榜样。与此同 时，尽量树立他们在同学中的威信。当然，这种威信不是从老师的主观愿望出 发，而是从班干部的言行进行宣传，使学生学有目标。具体做法是： 1、 要给班干部独立工作创造机会。每月可设一次“自主日”，这一天从早 到晩，班里所