八级音乐下册第5单元铁蹄下的歌女教案花城版15.pdfVIP

2019 八年级音乐下册第 5 单元铁蹄下的歌女教案花城版 15 第 5 单元名家名曲（之二） （四课时） 第一课时《铁蹄下的歌女》 教学目标： 1. 了解三首中国作品的创作者、创作背景以及“新音乐”的形成原因及其特征。 2. 欣赏《铁蹄下的歌女》 ，通过对音乐要素的分析，在实践中感受歌女控诉的语调以及受尽 欺压的歌女形象。 3. 欣赏《在太行山上》 ，在随音乐挥拍律动中体验歌声中蕴含的理想、信念、斗志和豪情， 熟记期中的一两句旋律。 4. 能背唱《游击队之歌》 ，能击拍视唱旋律，掌握弱起的节奏并能用歌声表现游击队战士勇 敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的音乐形象。 教学难点：了解歌曲《游击队之歌》带再现的单二部曲式。 教学重点：学唱歌曲《游击队之歌》 教学过程： 一、《铁蹄下的歌女》 （一）听、唱 1. 了解创作背景。 通过教师的介绍， 或对曲名讨论唤起学生对历史知识的回顾， 简要了解歌 曲的创作背景，知道歌曲创作于 1935 年。 2. 全曲听赏。 课采用录音播放、 或教师范唱的形式进行全曲听赏， 录音播放时教师可引导学 生跟随音乐的呼吸节奏挥拍。 3. 分段听唱。 课采用跟唱、 跟录音墨唱的方式进行， 在听唱过程中， 教师适时的范唱引领非 常重要；同时应把握好每一段的关注点： （1）第一段应重点抓着旋律中的装饰音——表达了女性的柔弱、委婉。 （2 ）第一段应重点抓着关注起伏不平的的旋律线条——是歌女的哀叹和激愤。 （3 ）第一段应重点抓着关注朗诵旋律和抒情性旋律的对比——表达歌女爱国的激情和悲剧 性的控诉；并对旋律中的装饰音远用有更进一步的认识。 二、《在太行山上》 （一）听、唱 1. 全曲听赏。 采用录音播放、 或教师范唱的形式进行全曲听赏， 录音播放时教师可引导学生 跟随音乐的呼吸节奏挥拍。 2. 了解时代背景。 在对歌曲有了整体听赏体验的基础上， 可以让学生说说歌曲的时代背景— —时间：抗日战争时期（ 1938 年），地点：太行山上，认为：游击队员：谈谈歌曲的音乐情 绪。 3. 学唱部分乐句。学唱第一部分第 1 乐句。 三、《游击队之歌》 （一）唱、拍、听 1、视唱旋律，击拍节奏。 2、唱歌，在听赏和视唱乐谱的基础上学习歌曲。 3、了解曲式结构。在学会歌曲的基础上，引导学生重温歌曲划分乐句并找出规律，了解歌 曲的曲式结构——带再现的单二部曲式。 （二）了解作品、作者。 那种灵活机智、英勇善战、自信、乐观的英雄形象表现出来？ （三）学生跟伴奏唱 1 / 9 2019 八年级音乐下册第 5 单元铁蹄下的歌女教案花城版 15 1. 音乐游戏 师：我们上节课给大家讲了一首交响曲 《中国人加洛普》。夕阳音乐中有一个单词 SOLO大家 可以解释成独奏。 2. 今天我们就找几个同学独奏，师划出关键字放伴奏演唱 找同学合唱 3. 贺绿汀与牧童短笛 当贺绿汀考入国立音专时， 他还是一个在上海求学的穷学生。 当时他住在一家缝纫店的主楼， 夏天热得要命， 但是贺绿汀没有被这困难吓倒，他一边学习， 一边创作，同时还不断地注视 着音乐界的动态。 虽然贺绿汀随时有辍学的危险， 甚至这样差条件的房子， 也都会有交不出 房租的可能， 就在这危难之际， 有一天， 他在学校的栏刊上看到了一则“征集中国风格钢琴 曲”活动， 是俄国作曲家兼钢琴家齐尔品在上海举办的。 如果谁获优胜将能得到免费出国求 学资格，并获