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欧洲高等学校分类工具 (U― map) 概括及启示 [摘 要] U-map 作为一个现在世界高等学校分类实践 中比较完整的分类框架之一，科学合理的维度与指标体系是支持它的中心，也是它取得成功的关键因素。欧洲高等学校 分类工具 （ U-map）主要从 6 个维度共 23 个指标对欧洲的高等学校进行了详细的分类。 欧洲高等学校分类框架 （ U-map）对高等学校进行多维度多指标的描绘性分类对我国的高等学校分类提供了另一个视角。 [关键词 ] 高等学校；分类工具； U-map [中图分类号 ] G649 [文件标志码 ] A [文章编号 ] 1008-2549（ 2016） 06-0061-03 在“博洛尼亚进程”和《里斯本战略》的推动下，为了 赶快实现建设欧洲高等教育区和欧洲研究区这两大目标，欧 盟委员会将关注的眼光投向欧洲高等教育系统多样性的研 究[1] 。希望设计一种全新的分类工具，应用一系列的维度及指标对欧洲的高等学校进行描绘性分类，比较其差别性来充 分理解并利用欧洲高等教育系统的多样性 [2] 。U-map 作为一 个现在世界高等学校分类实践中比较完整的分类框架之一， 科学合理的维度与指标体系是支持它的中心，也是它取得成 功的关键因素 [3] 。 一 欧洲高等学校分类工具（ U-map） 欧洲高等学校分类工具（ U-map）主要从 6 个维度共 23 个指标对欧洲的高等学校进行了详细的分类。 维度一：教学情况 教学与学位授予作为欧洲高等学校最中心的职能其包 括以下 4 个指标。 学位层次集合度 学位层次集合度主要依据各学位授予数占该学校学位 授予总数的百分比来进行指标定义，能够分为 4 类学校：博 士集合型、硕士集合型、学士集合型、副学士集合型。院校 能够同时具有多个特点。 学科覆盖面积 这个指标主要按照“国际教育标准分类（ ISCED97）”的 学科标准来统计该校授予学位的学科数量来进行分类，表现 了院校活动领域的宽广程度。其主要波及了 9 大学科领域： 教育、工程、社会科学、商学和法律、个人服务、自然科学 和数学、人文和艺术、健康和社会服务、农学等。根据学校 覆盖的学科领域数量可将学校分为 3 种种类：专业型院校 （ 3 个以下）、广博型院校 （ 3～ 6 个）、综合型院校 （5 个以上）。 教学支出 该指标主要根据有关年度院校用于教学活动的支出占 该院校总支出的百分比对院校进行分类。 学位导向 该指标分为两个部分：传统型及通识性课程导向以及专 业性及职业性课程导向。主要依据学校中某类专业的毕业生 占毕业生总数的多少来进行分类，被同时归为两类或以上的 院校则属于混淆型院校。 维度二：学生情况 该维度主要依据院校内学生的情况分为以下四个指标： 成年学生比率 以在校生中 30 岁或 30 岁以上学生的数量所占全校学生 总数的百分比为分类依据，这个指标能够很好地测量院校对 学生终身学习的参与情况。 非全日制学生比率 以在校生中非全日制学生数量所占全校学生总数的百 分比为指标。 远程教育学生比率 以在校生中远程教育学生数量所占全校学生总数的百 分比来表示。 在校生规模 以在该院校注册的所有在校生总数为依据对院校进行 划分，以 0.5 万人、 1.5 万人、 3 万人为界线。 维度三：研究活动 该维度主要以运用科学方法产生新知识以及其他发展、 发现和解释科学研究结果的活动为分类标准，主要分为以下 三个指标。 同行评议出版物 用同行评议的出版物和其他同行评议的研究产出总数 与专职学术人员总数的比值来表示。 研究支出 以有关年度院校用于研究活动的支出占该院校总支出 的百分比对院校进行分类。 博士教育产出 以该院校有关年度授予的博士学位总分数与该院校专 职学术人员总数的比值为分类指标。 维度四：地区参与 根据院校的地区属性以三个指标对院校进行分类。 在本地区工作的毕业生比率 根据前两年中留在本地工作的毕业生数量占全部毕业 生总数的百分比对院校进行分类。其比值越高则证明院校与 地区的关系越亲密。 本地籍新生比率 根据本地生源新生数量占全部新生总数的百分比对院 校进行划分，生源确实定以学生的家庭住址为判断依据。 本地 / 地区性根源收入比率 以本地 / 地区性根源收入占该院校总收入的比率划分院 校，比率越高的院校与所在地区的关系越紧密。 维度五：知识互换活动 知识互换活动致力于组织、创造、获得或传播知识，并 保证这些知识活动能为使用者所使用 [4] 。这个维度能够分为 以下四个指标。 高校衍生企业情况 该指标是指每千名专职学术人员创建的新兴企业的数 量，其中新兴企业是指近 3 年来院校因技术批准和变换的需 要而创建的企业，衍生企业也包含其中。该指标数值越大则 表示该院校在知识变换方面做得越好。 专利申请情况 这一指标是指每千名专