普通话教育教学设计（超全面）.docx

概述教学目地：1、了解并初步掌握普通话地含义；2、了解自己所在地地方言与普通话地区别；3、弄清学习普通话地重要意义及必要性；教学重点：普通话地含义教学难点：自身方言与普通话地区别教学方法：漫谈、交流教学过程：一、导入：1、自我介绍及有关感受：国家级测试员； 概 述 教学目地： 1、了解并初步掌握普通话地含义； 2、了解自己所在地地方言与普通话地区别； 3、弄清学习普通话地重要意义及必要性； 教学重点： 普通话地含义 教学难点： 自身方言与普通话地区别 教学方法： 漫谈、交流 教学过程： 一、导入： 1、自我介绍及有关感受： 国家级测试员；全国关于推普及测试概论； 中国传媒大学进修（ 2006· 8 月）感受：开阔视野，树远大理想 不做井底之蛙；苦练普通话，掌握正确地发音要领，争取尽早提升语 音水平，拿更高地普通话水平等级证； 2、课程介绍： 最初为《教师口语》，后普改为《普通话训练与测试大纲》 ；以语 音训练为主，提高学生地普通话水平及口头表达能力； 延伸话题：素质教育、职业教育； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 88 页 二、讲授：一）、什么为普通话？1、讨论、发言；2、总结：普通话为以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范地现代白话文著作为语法规范地现代汉民族地共同语；3、阐释、齐读；二）、为什么要学习普通话？1、社会发展地需要：促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设；自给自足地原始社会——开放式地交往（流）2、维护国家统一： 二、讲授： 一）、什么为普通话？ 1、讨论、发言； 2、总结： 普通话为以北京语音为标准音， 以北方话为基础方言， 以典范地 现代白话文著作为语法规范地现代汉民族地共同语； 3、阐释、齐读； 二）、为什么要学习普通话？ 1、社会发展地需要： 促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设； 自给自足地原始社会——开放式地交往（流） 2、维护国家统一： 增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力； （多民族国家） 3、科技发展地需要： 信息技术日新月异， 普通话作为一种规范地语言可提高中文信息 处理水平； 4、素质教育地必然结果： 提高表达能力为素质教育中地一个子课题； 持证上网已作为一项硬性规定； 三）、怎样学好普通话？ 1、弄清三个“明白” ： ①我在语音上地问题为什么？ 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 88 页 ②解决、改正这些问题地方法为什么？③正确地语感为什么？2、“三心”用心、信心、耐心；3、“三多”多听、多练、多记；三、汉语方言介绍：原观点：八大方言北方话江淅话湖南话江西话客家话闽北话闽南话广东话新成果：十大方言 ②解决、改正这些问题地方法为什么？ ③正确地语感为什么？ 2、“三心” 用心、信心、耐心； 3、“三多” 多听、多练、多记； 三、汉语方言介绍： 原观点：八大方言 北方话 江淅话 湖南话 江西话 客家话 闽北话 闽南话 广东话 新成果：十大方言 官话 晋话 吴话 微话 赣话 湘话 闽话 奥语 平话 客家话 四、训练：例举自身方言与普通话地区别； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 3 页，共 88 页 关于等级测试及语音调查教学目地：1、了解自身地语音错误及缺陷；2、了解等级应试地有关知识；教学重点：题型及注意事项教学难点：自身语音问题及解决方法教学过程：一、导入：这民“推广、普及、提高普通话（水平）”，为了使考试测评更科学更规范，自1994 年起，开始制订、实施测试方案，将普通话水平等级化，从而促进、加快了推普地步伐；二、授新：1、关于测试水平地等级： 关于等级测试及语音调查 教学目地： 1、了解自身地语音错误及缺陷； 2、了解等级应试地有关知识； 教学重点： 题型及注意事项 教学难点： 自身语音问题及解决方法 教学过程： 一、导入： 这民“推广、普及、提高普通话（水平） ”，为了使考试测评更科 学更规范，自 1994 年起，开始制订、实施测试方案，将普通话水平 等级化，从而促进、加快了推普地步伐； 二、授新： 1、关于测试水平地等级： 三级六等；（具体阐释） 2、关于测试形式： 口试；（比笔试难度大，心理素质很重要） 简单介绍考场布置、报考程序、考试程序、注意事项等； 2、关于题型： 第一题：读单音节字词 100 个；（ 10 分） 评分：错一字扣 0.1 分,缺陷一字扣 0.05 分； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 4 页，共 88 页 出卷 :覆盖所有地声、韵、调；要求：字音准确、字正腔圆；第二题：读多音节词语45—50 个；（ 20 分）评分：错一字扣0.2 分,缺陷一字扣0.1 分；（基他同上）第三题：朗读短文； （ 30 分）评分：字音扣分：错一字