北京春节第二课时教学设计.docxVIP

《北京的春节》第二课时教学设计 吴川市黄坡大岸小学：李少梅 教学目的： 1、 有感情地朗诵课文，感觉老北京春节的热闹喜庆气氛。 2、 引发学生认识风气风俗的欲望， 激起探究传统文化的兴趣。 3．学习按一定次序、有详有略的表达方法，感觉作者的语言特 点。 教学重点 : 引领学生随作者的描绘， 感觉老北京过春节的隆重和热闹， 领悟 风俗文化的丰富内涵。 教学难点： 作者为突出北京春节的风俗特点所采用的表达方法。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 上节课，我们认识到作者是按照怎样的次序介绍老北京春节风俗的作者主要介绍哪些重要日子的活动老北京的春节让你感觉到了什么想到些什么这节课，我们持续走进老北京的春节。 二、深入详写片断，体会文章的表达方法 1、让我们一同走进老北京春节的第一个热潮——大年夜。 结合书中的插图，自由读读大年夜的片段。 （1）抓住总起句“大年夜真热闹。”来体会。 ①作者采用了什么构造（总分） ②接着分别从哪几个方面写出了大年夜的热闹 a、从人们活动的角度来体会 师生互动一：姑娘（小伙子），现在正是大年夜，你家里热闹吗家里人都在忙些什么呢 师生互动二：假如你是记者，请你为大家报道一下家家热闹过大年夜的盛况，怎样 找出文中有关的语句，指导朗诵。（融进自己的体验）让我们大家一同来感觉一下。 b、从味、色、声的角度来体会 “各处是酒肉的香味” ，“红红的春联”，各色的年画” , 家家灯火通宵，鞭炮声日夜不停” ，老舍以香味、到色彩、到声音，进行了全方位描绘，充足表现了大年夜的“热闹” ，足见老舍描绘的细腻。C、再读课文，想想在这阖家团圆的夜晚，我们不由得想起了哪些人你忧如看到了一幕幕怎样感人的场面啊你能体会他们此时现在的心 情吗他们为什么如此归心似箭 （口头表达训练） ——读好“万不得已” 句。 d、守岁的两重意义 : 一、岁数大的人守岁，有珍惜岁月的意思 二、年青人守岁则为了给父亲母亲延寿 三、与大年夜相比，正月初一又是怎样的光景呢（“全城都在歇息”） ①什么叫“光景”自由朗诵，结合你过春节的经历， 体会正月初一 “全 城都在歇息”到底是怎样的一番光景（回首学法） ②学生自由读，想象品味。 ③比较一下，初一与大年夜有什么不同之处呢 四、大年初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后边，更 精彩的是什么呢（元宵） （1）自读自悟“正月十五”，联想迁移，读写结合。 引读：元宵上市，老北京春节的又一个热潮到了，从哪些词句你能够看出这是一个热潮请你边读课文边想象画面。 创设情境，引导写话：看着处处张灯结彩的火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、 各形各色的花灯， 你产生了哪些美好的遐想呢请你用上文中最美的词语，写出你现在的感觉吧。 学生展示自己的想象与感觉。 小结：是啊，元宵，这个春节的又一个热潮，这普天同庆的日子是这样的红火而美丽，真是个美好快乐的日子！ 五、“一眨眼”正月十九到了，当同学们衣着新衣上学去，大人出 门做事的时候，心里总会回想起什么带着对春节的恋恋不舍的感觉 读读最后一段。 六、总结全文，领悟写法 ⑴同学们，看来这篇文章已经在同学们心中留下了深刻的印象。 我们 再来看看课文， 看看作者怎样写这篇文章的， 文章在写作方法和语言 表达上有什么特色 ⑵小组议论。 ⑶全班沟通 : ①、准时间次序有条理地来写； ②有详有略地写， 对于春节中的热潮部分进行详尽描绘， 其他部分则简单介绍； 师：那我们此后的作文中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻 ③抓住特色活动来写； ④、语言凝练，通俗；语言风趣风趣。 ⑶师小结：同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告 结束，期间共历时一个多月的时间，但，作家老舍却只是只用了一千 多字就将它呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特 点，用及其凝练的语言，为我们勾画出一幅幅热闹喜庆、欢喜祥和的 春节画卷。此后同学们要懂得运用方才总结得出的写作方法， 来指导自己的习作。我们课后的“阅读链接”向我们介绍了梁实秋的 《过年》以及斯妤的《大年夜》大家能够好好地比较， 和课文中的大年夜进行比较，看看有什么不同之处， 看看他们的语言表达和写作方法上有什么不同之处。 （师小结：通过比较我们懂得，同样是写大年夜，能够有不同的方法， 在以后的习作中我们也要善于运用不同的写法写出个性， 写出特色。）七、布置作业 1、通过各样途径，收集各地对于春节的风俗、传说，增长见解； 2、设想：明年的春节会是一番怎样的情景 师：虽然春节已经过去了，但给我们留下了很多欢喜温馨的回想和 幸福美好的祝福。 3、学习了《北京的春节》进行仿写：《家乡的春节》