单句句子成分.docxVIP

单句的句子成分 主语：是谓语陈述的对象。经常由名词、代词、名词性短语充任。 一般表示谓语所说的是“谁”或“什么” 。 符号：双横线“ ====”， 划在主语下面。 谓语：是对主语加以陈述的。经常由动词、形容词充任。 一般表示主语“怎么样”或“是什么” 。 符号：单横 线 “ ”，划在谓语下面。 宾语：是动语支配的对象。经常由名词、代词、名词性短语充任。 一般表示谓语“怎么样”或“是什么” 。 符号：波浪线“~~~~”，划在宾语下面。 定语：是名词性短语里中心语前面的修饰语。经常由名词、形容词、动词、代词充任。 一般定语与中心词之间有“的”字连结。 符号：小括号“（ ）”， 用在定语前后。 状语：是谓词性短语里中心语前面的修饰语。 经常由副词、形容词、动词、表示地方和时 间的名词和方位词充任。 一般状语与中心词之间有“地”字连结。符号：中括号 “[ ]”，用在状语前后。 补语：是谓词性短语里中心语后边的补充语。经常由动词、形容词副词充任。 一般补语与中心词之间有“得”字连结。符号：单书名号“〈 〉”，用在补语前后。 【附】句子成分剖析口诀： 主要成分主谓宾，修饰成分定状补。 定语位于主宾前，谓前是状谓后补。 状语有时位主前，逗号分开心有数。 “的”定“地”状“得”后补。 练习 用符号法剖析下列句子。 示例：（你们）的工作〔已经〕做〈出〉了（很大）的成绩。 （1）李老师在灯旁把纸条展开。 （1）李老师 [在灯旁把纸条 ]展开。 （2）他把书包高高的顶在头上 （2）他 [把书包高高 ]的顶 在头上 。 （3）我要听听你关于这个问题的见解 （3）我 [要]听听 (你关于这个问题 )的见解。 （4）一阵冷风吹得他连打几个寒颤。 （4）(一阵 )冷风吹得 他连打几个寒颤 。 （5）他下意识的把手插进裤袋里 （5）他 [下意识的把手 ]插进裤袋里。 （6）卢进勇从树丛里探出面来。 （6）卢勇 [从树丛里 ]探 出头。 （7）为了提高生产率，大家也进行了技术改造。 （7）[为了提高生产率 ]，大家 [也]进行了 (技术 )改造。 （8）那声音就像朦胧的月光和玫瑰的晨雾。 （8）(那)声音 [就]像(朦胧 )的月光和 (玫瑰 )的晨雾。 9）人类征服荒漠的远大理想在社会主义制度下会更快的成 为现实。 （9）(人类征服荒漠的远大 )理想 [在社会主义制度下会更快 ] 的成为现实。 10）这支部队的先头连就急忙占领了汽车路边一个很低的光 光的小山岗。 10） (这支部队 )的先头连 [就急忙 ]占领了 (汽车路边一个很低的光光的小 )山岗。 用符号法标出下列句子的主干。 在汉江北岸，我碰到一个青年战士。 在汉江北岸，我碰到一个青年战士。 他被一阵哭声惊醒了。 他被一阵哭声惊醒了。 我觉得我们的战士太伟大了。 我觉得我们的战士太伟大了。 消息在乡下传得特别快。 消息在乡下传得特别快。 他们对这位来自基层的女干部和她乡人民坚韧不拔的治沙精神所感人。 他们对这位来自基层的女干部和她乡人民坚韧不拔的治沙精神所感人。 我一直沉醉在世界的优美之中。 我一直沉醉在世界的优美之中。 这种魅力，就是使我终生可以在实验室里埋头工作的主要因素了。 这种魅力，就是使我终生可以在实验室里埋头工作的主要因素了。 理想中的女儿应该是个淑女。 理想中的女儿应该是个淑女。 荔枝林深处，隐隐露出一角白屋。 荔枝林深处，隐隐露出一角白屋。 隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来。 隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来。