华师大版数学七年级下册8.2.3解一元一次不等式教案设计.docVIP

解一元一次不等式 (一) 素质教学目的 1．使学生认识一元一次不等式。 2． /使学生掌握一元一次不等式的解法。 重点：一元一次不等式的解法。 难点：一元一次不等式的解法的理解。 重点：应突出抓住与方程解法不同的地方，加强“去分母”和“系数化一”这两个步骤加以训练。 教具准备 直尺、投影仪。 教学过程 一、回首 1．不等式的观点。 2．不等式的性质 1、 2、 3。 教师活动：个别提问。学生活动：回想、思考、回答。教学方法：合作互动。 二、创设问题，迁移知识，导入新知 1．根据前面所学过的不等式找出特点。 教师活动，投影显示： 1+x0 ，2x 一 15， 2x 一 141 十 13。学生活动：察看投影显示的不 等式，寻求不等式的共同特点。教学方法：小组学习。 通过察看能够得到上述不等式都只含有一个未知数， 且含未知数的式子是整式， 未知数的次 数是 1。引入一元一次不等式的观点 2．请同学们解一道题目：解方程： 3x 一 1： 6x-I-3 。 教师活动；提出问题：上述方程的解题步骤是什么 ?如果把“ =”号换成“ ”号后，解题步 骤有无改变 ?学生活动：解题，变换题目，寻找联系和区别。教学方法：组合作、议论探究。 三、举例剖析 例 3 解下列不等式，并将解集在数轴上表示出来。 (1)2x — l4x+13 (2)2(5x+3) ≤ x 一 3(1— 2x) 点评，与解一元一次方程近似，解一元一次不等式大概按以下步骤 进行： (1) 去分母， (2)去括号， (3) 移项； (4)归并同类项； (5) 系数化成 1，在上面步骤 (1) 、(5)中如果乘数或除数是负数，要把不等号的方向改变。 教师活动：板演。学生活动：探究、理解。教学方法：互动学习，共同参与。 四、随堂练习、稳固新知 课本练习 1、 2。 教师活动：巡回指导，关注中等生和中下程度的学生。学生活动：小组学习，个别学习。教 学方法：讲练结合，互动沟通。 五、全课小结，提高认识 1．本节先通过实例引入一元一次不等式观点，再通过解一元一次方程进行知识迁移。得到 解一元一次不等式的解题步骤，在解题时应注意正确应用不等式性质 3，防备符号变化上的错误。如应防备其余常有错误。 2，通过本节学习应更明确的认识到数学中的“归一”的思想。和数学中的“建模”思想。 六、作业布置 课本习题 8.23、 5。 解一元一次不等式 (二) 素质教学目的 1．让学生自主探索一元一次不等式在实际问题中的应用。 2．使学生进一步探索和研究实际问题中的数量关系，感觉数学建模思想，体会不等式和方 程同样是刻画现实世界数量关系的重要模型。 重点、难点、重点， 1。重点：一元一次不等式在实际问题中的应用。 2。难点，在实际问题中成立一元一次不等式的数量关系。 ’ 3．重点：突出建模思想，刻画数量关系，从实际中抽象出数量关 系。从列代数式到不等式。转变为纯数学识题求解。注意“不少于” 、 “起码”等语句所隐含的不等量关系。 教具准备 实物投影或幻灯机、直尺、圆规。 教学过程全解 一、回首 1．一元一次不等式的观点。 2。一元一次不等式的解法。 二、察看探讨，研究新知 例 4 当 x 取何值时，代数式 x 4 的值比 3x 1 的值大 17？ 3 2 教师活动：提出问题、引导、启迪。学生活动：察看与回答。教学方法：互动沟通。 思路点拨： 剖析题目的条件和结论， 该题实际上是求 x 取什么值时不等式 成立，为此就要求出这个不等式的解集。 三、随堂练习，稳固新知 补充练习： x 取什么值时，代数式 3x/2 — 8 的值： 1．大于 7 一 x， 2．小于 7 一 x， 3．不大于 7 一 x， 4．不小于 7 一 x  x 4 3x 1 1 3 2 教师活动：巡视、指导、关注中等、中下程度学生。学生活动：合作学习、上台板演。教学方法：议论、沟通。 四、创设情境，指导示范 1．“在科学与艺术”知识竞赛的预选赛中共有 20 道题，对于每一道题，答对得 10 分，答错 或不答扣 5 分，总得分不少于 80 分者通过预选赛， 育才中学 25 名学生通过了预选赛， 他们分别可能答对了多少道题 ? 教师活动：操作投影仪、提出问题。学生活动：小组学习、回答。教学方法和媒体：投影显示问题情境，议论沟通。 2．问题 1：对于上述问题，请你想一想，你是用什么方法 ?有没有其他方法 ? 问题 2：如果你是利用不等式的知识解决这个问题的，在得到不等式的解集以后，怎样给出 原问题的答案 ?应该怎样表述 ? 思路点拨： 对于课本提出的问题情境， 如果列不等式求解， 那么能够参照列方程的基本思想， 进一步学会剖析以解决实际问题。解决这一问题有多种方法： (1) 能够设通过预赛的学生可能答对了 x 道题，则得到