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《北京的春节》教学设计 教材简析： 《北京的春节》 本文作者是老舍先生，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描述了一 幅幅北京春节的风气风俗画卷， 展示了中国节日风俗的温馨和美好。 全文内容安排有序， 脉络清晰，衔接紧密，详略适当，推进自然。语言表达朴素简短，生动形象，回味无穷，字里 行间处处透出人们欢欢欣喜过春节的心情， 反应出老北京人热爱生活， 追求美好生活的心愿。 学习目标 ： 1．会写 14 个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然相反、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2．有感情地朗诵课文，认识老北京春节的风俗，感觉节日的热闹气氛，理解节日风俗中的民族文明和传统文化。 3．推测文章的表达次序，体会详写、略写的利处。 教学重点： 引领学生随作者的描述，  感觉老北京过春节的隆重和热闹，  领悟风俗文化的 丰富内涵。 教学难点：作者为突出北京春节的风俗特点所采用的表达方法。 教学准备： 查阅有关书籍或上网查找资料，  收集古今文人描绘春节的文章、  诗词、童谣、 春联等 教学时间：  2 课时 整体设计意图： 通过第一节课的学习，让学生对课文有一个初步的认识。 教学过程： 第一课时 一、认识单元内容，导入新课 1．认识单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容 1）本组课文主假如讲不同地域的风气风俗。 2）我们能够结合课文的学习开展检查活动，去认识节日、衣饰、饮食、民居等方面的风气风俗。 2．认识课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“风气风俗”，本组教材安排了哪些内容 3．学生回想过春节的情景。能够让学生先回想：我们是怎么过春节的借此引导学生感觉春节是喜庆的节日，是团圆的节日！进而引发学生的学习兴趣。 【设计意图】 先让学生明确本单元的学习内容，再纵观将要学习的课文题目，看围绕 “风气风俗”安排了哪些内容， 学生对本单元的学习有了一个大概的认识， 并会主动收集有关内容的资料，为理解课文做好准备。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象如果有不理解的地方，等会儿提出来。 1．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象 2．沟通读懂的地方和不懂的地方。 （ 1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方如： 腊月： 阴历的十二月。腊月的最后一天，一，也就是我们说的过年。  就是我们说的大年夜。 大年夜的次日就是正月初 初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 （ 2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一同解决。如： 空竹：能够看看录像或图片， 认识空竹有不同种类， 玩法好多， 还能发出哨声， 很好玩。 逛天桥： 不是逛我们平常说的人行天桥。 天桥是老北京一个特别热闹的地方， 当时有河也有桥， 所以叫天桥。 天桥是一个特别大的市场， 有好多民间艺人在卖艺， 有好多北京小吃，还有好多说书的，还能够买卖各样东西等。 残灯末庙：结合说明，联系课文内容，能够知道是指春节结束的时候。 【设计意图】 培养整体感知的能力，解答疑问，为面的学习作好铺垫。 三、默读填表，认识春节的时间和风俗习惯 1．认识北京的春节有多长时间。 北京的春节是从哪一天开始， 到哪一天结束 （课文在第一自然段开头写了“照北京的老例子，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。） 2．默读课文，合作填表。 在这一个多月的时间里， 作者写到了哪些天的事情呢默读课文， 把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯，填在表格的右边。 时间 风俗习惯 3．汇报沟通，认识写作的次序和春节的风俗。 1）请同学们一边听一边比较自己填写的表格看看，有哪些地方不同样，做上记号，等会儿一同议论议论。（“风俗习惯”一栏不强求填得全面仔细，表格内容供参照。） 2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的次序写的吗（时间次序） 【设计意图】 表格的形式把春节的时间和风俗习惯了如指掌地呈现在学生的眼前， 学 生也自然会发现课文的写作次序，学到利用列表格的方法来学习课文。 四、自由朗诵，练习难读的句段 1．自由练读：通过阅读填表，互相沟通，我们对北京春节的风俗认识得更清楚了。现在自由练习朗诵课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。 2．展示朗诵：方才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。 【设计意图】 培养学生朗诵能力，为理解课文作准备。 五、结束语与作业布置 这节课，我们认识了北京春节的风俗，认识了课文的写作次序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这