第2、3节 生态系统的能量流动和物质循环(41张PPT).pptVIP

第2、3节 生态系统的能量流动和物质循环(41张PPT).ppt

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第2、3节 生态系统的能量流动和物质循环 ? ? ? 一、能量流动 1.概念:生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。 2.起点:生产者光合作用固定在有机物中的化学能。 3.渠道:沿食物链和食物网进行。 4.能量去向(以能量在第一营养级的变化为例): ? 分解者的分解过程指的是什么? 提示:分解者的分解过程就是分解者的细胞呼吸。 5.能量流动的特点 思考感悟 提示 个。 (1)单向流动 能量流动只能沿食物链由低营养级流向高营养级,不可逆转,也不能 循环流动。 (2)逐级递减 输入到某一营养级的能量中,只有10%~20%的能量能够传递到下一 营养级。 ? 食物链的营养级一般不超过五个,原因是什么? 提示:因为能量流动具有逐级递减的特点,超过五个营养级后,所剩能 量不足以维持营养级的生存,所以一条食物链的营养级一般不超过五 思考感悟 提示 6.研究能量流动的意义 (1)帮助人们科学规划、设计人工生态系统,使能量得到最有效地利 用。 (2)帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系,使能量持续高 效地流向对人类最有益的部分。 二、物质循环 1.概念:无机环境?生物群落 2.特点 (1)具有全球性,因此又称生物地球化学循环。 (2)往返循环。 3.碳循环 (1)无机环境中的存在形式:二氧化碳和碳酸盐。 (2)生物群落中的主要存在形式:有机物。 (3)无机环境与生物群落之间的循环形式:二氧化碳。 ? 碳循环与哪两种生理活动密切相关? 提示:光合作用和细胞呼吸。 思考感悟 提示 三、能量流动与物质循环的关系 1.两者同时进行,彼此相互依存,不可分割。 2.物质作为能量的载体,使能量沿食物链(网)流动;能量作为动力,使物 质能够不断地在无机环境和生物群落之间循环往返。 解析 解析 解析 解析 ? (4)如果环境中的某种有毒物质在生物体内既不能分解,也不能排出 体外,则该物质经   ????的传递后,便可在不同的生物体内积累。 因此,通常生物所在的   ????越高,该有毒物质在其体内的积累量 越大。 答案:(1)CO2 绿色植物固定(或光合作用固定) (2)有氧呼吸 无氧呼吸(或发酵) (3)3 兔和鼠????(4)食物链 营养级 解析 ? 要点一 生态系统能量流动的分析 1.生态系统的能量流动图解 ? 即能量变化形式为:光能→化学能→热能,而热能不能被生物群落利 用,所以能量流动无法循环。 2.能量的传递 ? 可见,在足够长的时间内,能量的去路有三条: 若是在某一时期,还有未被利用的能量(包括生物每年的积累量,也包 括动植物残体以化石燃料的形式被储存起来的能量)。 流入的能量=同化的能量=摄入的能量-粪便中的能量 3.能量金字塔、数量金字塔、生物量金字塔的比较   类型 项目 ???? 能量金字塔 数量金字塔 生物量金字塔 形状 ? ? ? 特点 正金字塔形 一般为正金字 塔形,有时会出 现倒金字塔形 一般为正金字 塔形 象征 含义 能量沿食物链 流动过程中具 有逐级递减的 特性 生物个体数目 在食物链中随 营养级升高而 逐级递减 生物量(现存生 物有机物的总 量)沿食物链流 动逐级递减 每一阶 含义 食物链中每一 营养级生物所 含能量的多少 每一营养级生 物个体的数量 的多少 每一营养级生 物的总生物量 的多少 4.重金属和DDT等农药的生物富集问题 生物富集问题与能量流动正好相反,能量在沿食物链向下流动时逐级 递减,而农药或重金属盐则沿食物链存在“生物富集作用”,故营养 级越高者,该物质浓度越高。 【典题例析】 科学家对生活在某生态系统的一个蜘蛛种群的能量进 行定量分析,得出了能量流经这种肉食动物的有关数据如下图所示 (能量以种群的质量表示),下列叙述正确的是… ?( ????) ?? ①被蜘蛛吃下未被蜘蛛同化的能量属于上一营养级同化量中的一部 分 ②在食物链中,蜘蛛至少位于第三营养级 ③图中X代表用于蜘 蛛生长、发育和繁殖的能量 ④根据图中的数据不能算出猎物种群 和蜘蛛间的能量传递效率 A.①②③④        B.①②④ C.②③  D.③④ 答案试解: A???? 解析:被蜘蛛吃下但未被蜘蛛同化的能量属于上一营养级同化量中的 一部分。蜘蛛是肉食性动物,至少是次级消费者,位于第三营养级。 图中X是同化量中除去呼吸消耗的,代表用于蜘蛛生长、发育和繁殖 的能量。猎物种群和蜘蛛间的能量传递效率是用蜘蛛的同化量除以 解析 猎物种群的同化量,储存在猎物种群有机物中的能量不是猎物种群的 同化量的全部,不能算出猎物种群和蜘蛛间的能量传递效率。 能量传递效率的计算 1.能量传递效率 能量传递效率=?×100% 一般说来,能量传递的平均效率大约为10%~20%。 2.能量传递效率的相关计算(难度较大,多数学生的易错点) (1

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