心理治疗学基础知识（一）.pdfVIP

心理治疗学基础知识-1 (总分：50.00，做题时间：90 分钟) 一、A1 型题(总题数：50，分数：50.00) 1.皮亚杰将儿童道德认知划分为先后两个阶段，这两个阶段依次是 A．道德成规前期、道德循规期 B．道德循规期、道德自律期 C．道德自律期、道德成规期 D．他律期、自律期 E．自律期、他律期 （分数：1.00） A. B. C. D. √ E. 解析：对此题的解答容易把皮亚杰的道德认知发展阶段理论和科尔伯格的道德认知发展阶段理论混淆起来， 皮亚杰的是两阶段论，而科尔伯格的是三期六阶段论，要把两阶段论和三期六阶段论名称记准确。 2.下列关于青少年社会性交往的描述，正确的是 A．开始建立友谊 B．青春期结交的作为知己的亲密朋友的地位明显高于父母 C．同伴团体逐渐形成，同伴团体压力日益降低改善 D．青春期的异性交往关系由亲密到疏离 E．到了青春期，父母的榜样作用显著增强 （分数：1.00） A. √ B. C. D. E. 解析：对此题的解答，特别要注意各选项的措词。有些选项与真实情形看起来差别不大，如选项B，实际 情形是青春期结交的作为知己的亲密朋友的地位，至少与父母相等，甚至显得更重要一些。有些是选项与 实际情形恰好相反，如选项C，实际情形是同伴团体逐渐形成，同伴团体压力日益显著；选项D，实际情形 是青春期的异性交往关系由疏离到亲密；选项E，实际情形是到了青春期，父母的榜样作用显著削弱。 3.将婴儿气质划分为容易型、困难型和迟缓型三种类型的是 A．托马斯 B．布雷泽尔顿 C．格维茨 D．孟昭兰 E．韩进之 （分数：1.00） A. √ B. C. D. E. 解析： 4.下列对学生学习一般特点的描述，不正确的是 A．认识和认知活动要越过间接经验的阶段 B．学习动机是学生学习的动力 C．学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动 D．学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程 E．学习过程是一种运用学习策略的活动 （分数：1.00） A. √ B. C. D. E. 解析： 5.青少年进入高中后自我意识发展的特点不包括 A．自我意识中独立意向的发展 B．自我意识成分的分化 C．强烈的关心自己个人的成长 D．自我评价的成熟 E．过于以自我为中心 （分数：1.00） A. B. C. D. E. √ 解析： 6.心理学家鲍尔比所划分的婴儿依恋发展三阶段是指 A．有差别的社会反应阶段-特殊的情感联结阶段-无差别的社会反应阶段 B．特殊的情感联结阶段-无差别的社会反应阶段-有差别的社会反应阶段 C．无差别的社会反应阶段-有差别的社会反应阶段-特殊的情感联结阶段 D．特殊的情感联结阶段-有差别的社会反应阶段-无差别的社会反应阶段 E．有差别的社会反应阶段-无差别的社会反应阶段-特殊的情感联结阶段 （分数：1.00） A. B. C. √ D. E. 解析： 7.关于婴儿物体知觉发展的描述，正确的是 A．婴儿在2 个月时具有了分辨简单形状的能力 B．婴儿在6～7 个月以前就获得了形状恒常性 C．婴儿在3 个月以前就有了大小知觉恒常性 D．婴儿在6 个月以前能辨别大小 E．婴儿在7 个月时具有了分辨复杂形状的能力 （分数：1.00） A. B. C. D. √ E. 解析：对婴儿物体知觉发展的知识点，重点要求掌握各种知觉能力形成的时间：婴儿在3 个月时具有了分 辨简单形状的能力；婴儿在8～9个月以前就获得了形状恒常性；婴儿在4 个月以前就有了大小知觉恒常性； 婴儿在6 个月以前就能辨别大小。 8.下列关于弗洛伊德防御机制理论的描述，错误的是 A．既可在无意识水平上进行，也可在意识水平上进行 B．防御机制发生作用时，当事者本人一般是不知道的 C．防御机制都通过伪装事实，从而减轻个体的焦虑和罪恶感 D．防御机制都通过歪曲事实，从而减轻个体的焦虑和罪恶感 E．防御机制有两种方式：一是阻挡本我冲动，二是干扰本我冲动 （分数：1.00） A. √ B. C. D. E. 解析： 9.“阉割焦虑”和“阴茎嫉妒”出现的人格发展阶段是 A．口唇期 B．肛门期 C．生殖器期 D．潜伏期 E．生殖期 （分数：1