风土人情话家乡小学综合实践活动.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 活动背景： 坐落在太湖江畔的无锡，是一个经济发达的城市。生长在这样一片充满活力的土地上， 我们的孩子是幸福的， 同样肩上也担负着重任。 通过调查研究家乡风土人情， 让学生了解家 乡无锡的发展史， 培养学生热爱家乡， 热爱祖国的的思想感情。 了解家乡名人为社会为国家 所做的贡献，培养学生的社会责任感和历史使命。 活动对象：小学五年级学生 活动目标： 1 、通过实地参观、调查访问让学生对家乡的自然与地貌更多的了解。通过查阅各种资 料，让学生对家乡名人的寻找， 有一个更深的了解。通过对民俗的观察和深入调查，运用家 乡话给动画片配音，感受家乡的浓浓江南风情。 2 、通过活动初步学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法。学习各 种网络知识、交往知识。 3 、通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验，激发学生更加热爱家乡、热 爱祖国。 4 、通过各种活动培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。 5 、通过展示、表演、访问等形式培养学生的自信心。 活动时间： 三周 活动过程： ．活动一：课前调查 1 、调查无锡的地理风貌，太湖的自然风光。 2 、参观、查阅资料、报刊杂志等渠道搜集无锡历史和名人。 3 、访问、搜集无锡的传统工艺和民间风俗。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 4 、说一说（或学一学）家乡的方言，给动画片配音。 5 、准备背景音乐《太湖美） ）《二泉映月））等。 6 、电脑课件 ．活动二：分组，落实任务。 根据学生的爱好，分成四个大组。每组选出一个组长，由他带领组员准备相关的资料、 图片、作品等。 ．活动三：开展调查研究 历时： 2 周 1 、家乡地貌组 教师提供地理资料，学生熟悉太湖的自然风貌，太湖三白。利用课余时间去太湖旅游名 胜走一走。 通过查资料调查有关无锡的发展历史， 并作好记录。从搜集资料中，精选制作幻 “家乡地貌”灯片。 2 、家乡名人组 通过上网、询问家长、到图书馆查资料等形式收集有无锡名人的知识，记录名人的轶事、 保存名人图片资料。 制作“家乡名人”幻灯片。 阅读家乡文人的作品，如钱钟书的《围城》等；撰写阅读名人生平故事后的读后感。 3 、家乡民俗组 采访身边的老人，观察身边的传统习俗和传统工艺， 无锡人过一竹节的习惯， 总结归纳 后排演出关于民俗一节日的小品。 运用紫砂泥，动手做做惠山泥人。 4 、吴里乡音组 学学说说无锡话，搜集生活中常见的无锡话，制作成“啥意思”连连看。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 无锡话配音动画片。 听听学学唱唱江南曲调锡剧。 （在2 周的活动中，教师随机了解学生的调查情况，适当给予帮助指导。 ） ．活动四、综合成果展示 这在综合实践活动中是必不可少的一个环节，为此我们对本次活动进行总结交流。 一、导入活动： 播放背景音乐《太湖美》 ，主持人导入： 我们的家乡，雨水丰富，土地肥沃，河流纵横交错，湖荡星罗棋布，一派秀美的江南水 乡风貌。 我们利用了两个星期的时间， 一起去调查、 访问、研究了我们家乡无锡的风土人情。 一说到家乡的地貌风俗艺术人物， 真让我们越研究越发觉家乡的人杰地灵。 所以我们分工合 作，分成了四个小组， 分别研究家乡风土人情的一个方面。 请各小组把自己研究的内容亮出 来吧。 二、开展活动： 1 、学生汇报前期准备工作情况： 我们进行了大量的资料查询工作，随后在同学们自愿的前提下分组，各组推选出一个组 长负责开展本组的活动。下面就请各小组尽情展示自己的成果吧。 2 、各小组展示： 第一小组：家乡地貌一一太湖自然风貌 （1)太湖的魅力风光 感谢我们的母亲河一一美丽的太湖，哺育着一代又一代太湖湖畔的无锡人。它烟波浩森， 气势磅礴。秀美的太湖散布着岛屿，加上半岛、山峰，水连着山