图画书在幼儿园教育中的有效策略.docxVIP

图画书在幼儿园教育中有效策略 摘要：图画书对幼儿的成长具有不可低估的价值，它是一种以图文结合的形式，生动形象地讲述故事情节，以一种特殊的艺术形式对幼儿进行潜移默化的影响。图画书在设计上也是具有独特艺术性和创造性，它的图画内容丰富，形式多样，故事情节也充满童趣，符合幼儿的年龄特征和认知规律，因此，图画书一直深受幼儿们的喜爱。所以教师应秉承发展幼儿的能力为重点，利用图画书对幼儿进行正面的教育和引导，促进幼儿前阅读能力和理解能力的发展，通过阅读培养幼儿良好的学习习惯，为幼儿的后期学习和阅读提供 帮助。 关键词：图画书、幼儿教育、策略、 引言：图画书是幼儿学习的主要教材之一。在 《指南》中也明确提出：幼儿能够学会反复看自己喜欢的图书，并能专注阅读，喜欢与他人一起谈论图书中有关的内容，能根据图书画面的内容猜想故事情节。 一、优选图画书，为幼儿教学提供有效依据。 1、图画书是教师进行教育教学活动的重要依据。随着社会的发展，幼儿园教育也在不断的完善和提高，因此，市面上的幼儿图书也是琳琅满目，种类繁多，内容也是多种多样的。如此繁多的图画书，尽管为幼儿教师实施教育活动提供了便利，但是也对部分幼儿教师的教育教学产生了消极的影响。主要是，市场上见到的图画书质量不一，不少幼儿教师很容易受到质量较差的图画书的影响，机械地将其引入到幼儿教育活动中，无形中对幼儿的有效发展产生消极影响。同时，也阻碍着幼儿教育活动的进一步实施。基于此，在选用图画书进行组织幼儿教育活动的时候，应该科学地、适宜地选择幼儿图画书，真正地促进幼儿健康发展，打好幼儿教育基础。所以，我们在选择幼儿图画书时应科学地选择图画书。 2、在实施幼儿教育活动之前，我们应该采用多样的途径去搜集图画书，对搜集到的图画书进行研究探讨，分析其中是否存在有消极的内容，看看这些内容对幼儿的学习和成长是否产生怎样的影响。通过一次一次的分析筛选，辨别不同图画书的质量，选择适宜的图画书，引导幼儿观看、阅读，做到真正地使幼儿在图画书的辅助下健康成长，实现图画书为幼儿教育的有效发展提供科学的依据。 二、确定教学目标，让图画书为幼儿教育提供服务。 1、图画书内容丰富、形式多样，不同的图画书在幼儿教育活动实施过程中会起到不同的作用，因此，我们应先确定明确的目标，不能盲目地选择图书。 2、图画书是为幼儿教育活动的实施提供服务的、也是为幼儿健康发展提供服务的。所以在应用图画书实施幼儿教育活动的时候，教师如果没有确定明确的教育目的，很容易导致教育活动出现盲目性，而且，幼儿在阅读图画书的过程中，也难以获取有针对性的内容，影响有效发展的实现。 3、将图画书应用到幼儿教学活动之前，作为教师首先要立足教育活动，设定明确的目标，借此明确图画书的应用方向，使幼儿通过阅读图画书获得不同的发展。以健康教育活动为例，该活动的目的是在引导幼儿学习了解和积累健康相关的知识，掌握健康技能，实现身心健康发展。因此，在选择相关的图画书的过程中，教师要设定明确的健康目标，如学习掌握健康知识和健康技能等。所以教师在选用图画书之前，要立足该区域活动的目的，为幼儿设定明确的学习目标，如观看图画书，借助图画内容，积累语言知识，学会用自己的语言描述图画内容。如此目标的设计，不仅可以使幼儿有针对性地阅读图画书，还可以在图画书的辅助下，获得其它能力的发展。 三、 教师引导幼儿正确观看图画书，教会幼儿常用的看图方法。 1、自主阅读的实现是以有效阅读方法为支撑的。参与阅读图画书活动的主体是幼儿，所以在组织幼儿阅读图画书的时候，教师要注重幼儿的主体性，在以人为本的教育理念指导下，主动并自觉的将阅读权利还给幼儿，让幼儿自主阅读。在传统的幼儿图画书阅读活动参与的过程中，大部分都是由教师掌控着阅读权利，从而机械地指导幼儿们阅读图画书，导致不少的幼儿因为被动体验阅读，导致幼儿失去阅读的兴趣，因此难以从图画书中获取有价值的信息，也影响了图画书对幼儿前阅读能力的提升,所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。 2、在实施幼儿阅读教育活动的时候，教师要注意幼儿的年龄特征和个体差异，教给幼儿不同的阅读方法，使他们能够灵活地运用阅读方法，进行自主阅读。因为图画书是图文结合的形式,所以，教师在组织幼儿阅读教学活动的时候，首先要先引导幼儿自主阅读的兴趣,发挥自主性，自读文本，从整体上建构对图画书内容的认知，接着引导孩子们细致地观看图片，并根据图片中展现的场景，进行想象，在图画中你看到了些什么？有哪些人？哪些事？它们在做什么？又是怎样做的？为什么要这样做?等等。教师提出这些简单的问题引发幼儿的思考,从而充分发挥幼儿的想象能力，让幼儿在想象的同时，也自然而然地产生一种对故事内容的探究兴趣，最终让幼儿喜欢上图画书，爱上阅读。 3、在阅读的时候，我要求幼儿将图画书中的图画内容与文字符号相结合起来，看看图画书中的内容是