冀教版二年级语文下册《囫囵吞枣》教学设计.docx

16 、囫囵吞枣 邯郸市邯山区育德路小学 16、囫囵吞枣 邯山区育德路小学 贺磊 一、导入 孩子们，大家好，你们看，老师给你们带来了什么？（犁和枣） 黄黄的犁， 红红的枣， 一看就使我垂涎三尺。 你们想不想也品尝以下？ （想） （学生品尝） 怎么样？味道如何啊？（生自由发言） 同学们都有了吃枣和犁的体会，可是，古代有个人却因为吃犁和 枣闹出了笑话。 还流传出一个成语叫 “囫囵吞枣” 。 （板书： 囫囵吞枣） 你想知道这个故事吗？（想） 那好， 我们一起来看一看 《囫囵吞枣》 的故事吧？ （出示课件 《囫 囵吞枣》 ） 二、讲授课文 （一） 、初步读课文，认识生字，读通课文。 孩子们，看完了故事，你们想说点什么吗？把你最想说的话讲给 大家听听。 （生各抒己见） 。课文向我们讲述了怎样的一个故事呢，请 同学们打开书第 16 课《囫囵吞枣》 ，请同学们自由读课文，如果在 读的过程中遇到不认识的字该怎么办呢？（生自由回答） 你们的小脑袋瓜里的点子可真多。那好，我们赶快了解一下课文 吧！读课文的时候一定要注意坐姿和拿书的姿势。 （师示范）开始读 吧，孩子们！ （生自由读课文） 我发现同学们读的都非常认真，而且坐姿、拿书的姿势也非常正 确。那么现在我们请几名同学来读读课文，比比看谁读的好？ （指名学生读，其他同学听后评议，师边读边指导）。 刚才同学们表现的都不错，在这么多老师面前你们都这么勇敢， 我要表扬你们；而且第一次读，就能把课文读下来，还有的同学读的 不错呢，看来，你们可真是一群可塑之材啊。 （二）、再读课文，初步了解课文内容。 聪明的孩子们，让我们再读一读课文，边读边想，看你读懂了什 么？用笔勾画出你读懂的地方。读完后，举手示意老师，或者点点头， 微笑一下都可以。 （生自由读课文，用笔勾画读懂的地方） 老师在巡视的过程中，看到了好多同学都在书上勾勾画画的，那 我们一起来交流一下，你都读懂了什么？（或者你有什么想说的） 。 （生畅所欲言，交流读后的感受）（师板书：吃犁 伤脾胃 吃 枣 伤牙齿） 你们可真了不起啊，老师还没有讲，你们就已经读懂了这么多， 老师可真佩服你们！ （三）、有感情读课文，理解文章重点。 孩子们，你们能不能有感情地读一读课文啊？（能）那好，请大 家再次有感情地读一读课文，找出文中年轻人和主人对话的内容来。 （生有感情地读课文） 谁能有感情地来读一读课文第二自然段 （指名读，师范读） 同学们，现在你们可以走下座位选择你喜欢的小伙伴和他一起读 一读主人和年轻人的对话，呆会，咱们要看一看哪组小朋友读得最有 感情。 （生自由换座位有感情地读课文） （师指名几组同学读课文、并出示幻灯片：显示他们的对话内容） 年轻人的想法和做法有什么问题，会有什么样的结果呢？在你的 小组里和小伙伴们讨论一下。（生在小组里探讨） 谁来回答一下呢？（生畅所欲言） 是啊，吃犁只嚼不咽还不难做到，如果吃枣只咽不嚼，肚子可就 受不了了。（板书：只嚼不咽 只咽不嚼） （四）、学习默读课文，理解“囱冏吞枣”的意思及喻意。 那“囱冏吞枣”到底是什么意思呢？请同学默读课文，找找看 “囱冏吞枣”是什么意思？默读就是要求大家不出声音地读课文， 还 要做到不指读，边读边思考。（师师范什么是默读） （生学习默读课文） 什么是“囱冏吞枣”呢？（生自由回答） 囱冏吞枣本意就是把整个儿枣吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。 如果老师就是那个年轻人，你想对我说点什么？（生自由诉说） 谢谢大家，今后不论是读书还是学习，我一定不会这样了，不理 解、不分析，笼统接受，将会食而不化的。（板书：不理解、不分析、 食而不化）。老师那么诚恳地承认错误，你们难道不鼓励一下我吗？ （生鼓掌） 三、总结。 孩子们，你们今天表现也很棒，不但理解了 “囱冏吞枣”的意思， 还向年轻人提出了合理化的建议。老师也要表扬你们呢！想一想，你 学习了这个成语故事最大的收获是什么？（生联系实际谈谈收获） 四、拓展练习 这篇课文虽然短小，但读起来琅琅上口，请同学课下再读课文， 并找出文中的成语，把它积累到你的“小本本”上。成语是我国几千 年来流传下来的具有深刻含义和道理的词语， 《囱冏吞枣》仅是其中 之一，孩子们课下，你们可以采集更多的成语故事来丰富你的采蜜集。 板书设计