一年级音乐下册第5课《火车跑得快》教案花城版.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《火车跑得快》 一、教学目的： （1）认识音乐中的“ ”记号，认识其在音乐中的意义。 2）在听唱歌曲《火车跑得快》时，能随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱。 二、教学重难点： 力度记号的学习与在歌曲中的运用。三、课时：1课时 四、教学用具：课件、乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰。五、教学过程： （一）感知己乐力度“”记号 1、听录音 说一说，你听到了什么声音？录音中火车声从小到大，再到小声。 想象一下，火车从远 处开过来，又向远处开走了的情景 2、模拟火车进站和出站的声音 X–︱X –︱XX ︱ XX ︱ XXXX︱XXXX︱X- ︱ XXXX︱XXXX ︱ XX ︱ XX ︱ X- ︱ X- ︱ （二）学唱歌曲《火车跑得快》 火车很快就要开了，列车广播响了：“欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是北京。在列车发出之前，老师要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。老师的题 目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音模拟出来吗？” （师生议论：火车开之前，会发出什么声音？答案：汽笛声 wu-） 听听、动动 在《火车跑得快》的音乐声中，学生模拟坐在火车上左右摇动的动作， 教师坐在最前面， 一边模拟开动火车一边范唱歌曲。 1 听听、读读 听音乐展示歌曲画面，让学生随着音乐按节奏读歌词。 听听、唱唱 （1）教师经过开火车的方式反复带唱“火车火车跑得快，穿山越岭奔向前” 、 “cha-cha-cha-cha-cha-cha-cha-cha 火车火车跑得快”学生轻轻跟唱，在“开火车”的游 戏中学会歌曲。 2）跟琴唱词，引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲，提醒学生唱词要清晰、情绪要活泼。 唱唱、画画 教师边唱边画出歌曲图形谱，让学生更为清楚歌曲的构造： 唱唱、玩玩 听音乐玩“开火车”的律动游戏。六、小结： 唱歌悦耳的歌曲，边唱边跳走开教室。 七、教学后记： 此课是一年级音乐教材中 “力度”要素的第二次出现， 在教学中经过歌曲 《火车跑得快》 的学习，以及在老师的率领下做声音的游戏，复习学过的“ f”和“p”力度记号，学生对 2 “ ”记号由认识到知道，再经过实践去感知、认识，最后尝试运用。 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个重点词即可。前三章里面，作者最中心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣能够让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛特别顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，也许最重点的因素就是表达自我。专注：连续 8个小时完全沉醉于一个棋局的剖析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲讽嘲讽不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力当作是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是能够改良的，认为世上无难事，只怕居心人，只需经过努力，一步一步、顺序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对照： “整体理论”者：碰到困难，更容易焦躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难眼前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不同样，存 在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不同样的，但每个人能够经过学习改变自己在不同领 域的能力的，这就是渐进理论的观点。本书特别精彩，是一个在两个领域都取得多次世界冠军的大师级人物，在美国有影响力的传奇人物以自己的亲身经历梳理和总结反省学习过程的实践之 做。效果更好，把心理表征这个比较抽象的观点形象详细的进行了一次完整阐释。用的相当正确， Josh学习的艺术就是顺应身体的感觉开发身体的灵感在大限度的把大脑的灵性开发出来的方 法，绝非死板的办法。学习时怎样专注进而调换大脑的学习能力，比赛时怎样调整最正确的心理状态。 “细腻的感觉难以把握的心理状态”平时生活中的要求并不高但在高水平的竞赛中变得特别 重要，本书就是精美的简介了 Josh在感觉和心理状态地方法和研究。特别值得一提的是软地区和旋涡效应。 “感觉和心理状态”是精妙和难以言传的，当我们要深入研究和学习专项技术的时 候具有非凡的价值。可是我们知道任何技术或理论都有边界，那么这个学习之道的边界在哪里？如果能结合笛卡尔的不可知论，可见学习之道依靠于人的感觉通道，更多的是经验性的和感觉 性的而不是抽象的和逻辑性的。在技术的经验的学习中是特别有用的，比如艺术，棋类，太极等；在需要抽象思考逻辑推理思考的学科中应当没有用武之地。理解了学习之道的边界加深了我 对学习之道的理解。 依旧是《学习之道》这本书，可是当前市面上存在两本学习之道，前