数学试卷讲评课教学设计.docx

------------- 精选文档 ----------------- 数学试卷讲评课教学设计 商水县张庄二中 许春蕾 2015 年 5 月 25 一、试卷讲评课目标设计依据 (一)、教研室制定的九年级数学试卷讲评课要求： 了解学情、掌握题情、深入切分对错点、严格把控训练关。 (二)、试卷分析： ? 2015 河南省初中毕业生学业考试数学说明与检测上册综合测试 (一)是 2014 年河南中考原题， 个人认为，没有比上年的中考更具有仿真性的模拟试题了。 所以，我以此题为重点模拟题， 让我的学生做到全方位体会、感悟河南中考试题，明确自身距离中考差距，确定三轮复习方向； (三)、学情分析： 本试题题型新颖， 覆盖面全， 对学生而言， 运用平时做各类模拟试卷所形成的答题能力来解决一次中考真题，在二轮复习即将结束、三轮复习开始之际，其作用不亚于一次真的数学中考。 二、学习目标 ? 1 、全方位体会、感悟河南中考试题，明确自身距离中考差距，确定三轮复习方向； 2 、规范做题格式流程，打造精读、良思、慎写三步解题法。 3 、对所学过的知识进行归纳总结，提炼升华，提高分析、综合和灵活运用的能力 4 、树立解数学题四个层次目标：会做、做对、得分、得满分 。 三、教学方法 1 、学生自我分析、纠正问题； 2 、同学间相互讨论错误问题原因； 3 、教师引导、分析问题，纠正错因； 4 、拓展练习，开拓思维，巩固知识点。 四、评价任务 可编辑 -------------精选文档 ------------- 精选文档 ----------------- 可编辑 可编辑 1 、能依据本讲评课掌据规范的作题方法与格式，经历从会做到做对、从做对到得分、从得分到得满分的转变，使每一位参与本课学习的同学都能在现有的学习层次上得到提高。 2 、对于错误量较大的题，能从新定位它在初中数学知识体系中的位置，找到基本知识考点， 为以后的训练指明解题方向。 五、 教学过程 、答案展示 （课前进行，见附件 1 ） 、个人自查与自主纠错 （课前完成）：课前让学生认真分析试卷，自查自纠，分析每道题的出错原因，把做错的题进行错因归类，初步订正错题。 .并完成试题反思诊断表：（附件 2） 姓名： 分数： 失分原因 知识遗忘 审题失误 粗心大意 解题不规范  计算失误 速度慢时间不够  难题放弃 其他 失分 题号情况 分数 、试题情况简析 本张试卷全面考查学生所学的基础知识与基本技能， 数学活动过程， 数学思考以及解决问题能 力；此试卷难度适中，考查内容为初中数学全部内容。 、学生存在的主要问题 ： ）审题不清、格式不明、解答不准、会而不对、得不全分。 ）基础知识掌握不牢，不会分析问题或没有基本的解题思路 ）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 ）计算能力较差。 5 、试卷讲评（错题归类、纠错、变式训练、反思） 教 学 教学活动 评价 两 类 环节 要点 结构 环 节 1 、自我纠错：要求 (who ？way ？what ？) 切 选择 一： 应用：粗心大意、计算失误、速度慢时间不够而出现的失分题。 记： 题、填 选 择 方式： 自己独立完成。 小题 空题 题、 内容： 改正错误、重点标识、课后执行惩罚、以儆效尤。 不可 解题 填 空 题 2 、小组合作纠错： 应用： 自我纠错不能解决问题； 知识遗忘、审题失误、解题不规范 大做 策略： 1 、小 解 题 方式： 小组合作交流 题 策 略： 内容： 改正错误、明确考点、分析丢分原因、 整理解题思路 3、出错率高的共性问题分析： 应用： 自我诊断中 难题放弃类失分题型 不 可大做； 2 、归 方式： 共性问题统计、老师引导式分析、学生试做、强化训练、 类 总结整理形成解题策略。 3 、定 问题诊断： 双基不牢；运算能力极差；读题不精；缺乏良性思维；思路 做 不清、格式不明、答题不全、描述不准。 内容： 第 8 题、第 15 题作为预设共性问题 15 、如图， 矩形 ABCD 中，AD=5,AB=7. 点 E 为 DC 上一个动点， 把△ADE 题 方向 4 、选 沿 AE 折叠，当点 D 的对应点 D/ 落在∠ABC 的角平分线上时， DE 的长为 . 引导路径： 1 、归类：本题属于折叠问题。 2 、回顾：折叠问题考察知识点为轴对称变换。轴对称性质将成为本题的切入点。 路 径 ： 5 、分类 讨论思想 的 3 、归纳：折叠分为三角形折叠和矩形折叠两种出题形式。其中，矩形折叠又分为折痕过顶点、折痕交对边、折痕交邻边三种基本图形存在形式。 4 、问题解决： 定方向：折叠问题中的矩形折叠中的折痕过顶点问题模式。 应用； 6 、完成 答案。 定路程：画出矩形折叠草图分析问题。 分类