培养学生良好的学习习惯（新改）.doc

培养良好习惯 让学生终身受益 前川一小 李文利 我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯，使学生终身受益。特别是小学一年级的学生，正是形成良好学习习惯的最佳时期。 那么作为一个一年级的数学老师，在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学实践中着重抓了以下几点： 1．认真听讲的习惯。 听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课堂上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，如:夏婉心“听讲多认真呀，表扬你；吴比伦坐得真端正，向你学习等等。”看到个别不认真听讲的学生，我用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都喜欢表扬，适时表扬能激发学生学习的兴趣，所以正面引导的效果会比较好。由于一年级学生特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用多媒体、教具等吸引学生的注意力，采取多种游戏的形式进行练习，这样学生在课堂上就不容易“走神”，会把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。 2.大胆发言的习惯。 发言需要学生将自己的思考过程用语言的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课堂上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：“老师，我想说。”有的学生举手没点他，很失望。 我向孩子们解释：“一节课老师不可能让全班所有的同学都起来回答问题，但敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩子，老师都看见了，这节课老师没点你回答，以后上课时老师会点你的。上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法，下课还可以告诉老师呀。”于是，一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法，适时的表扬仍让他们心满意足。另外我也注意利用“同桌互相说说”、“小组内大家讨论讨论”、“和你的好朋友商量商量”等形式，让学生有更多表达自己见解的机会。学生在回答问题时如果正确而且清晰，那是最好了。如果学生回答错了，说明他们对知识还没有真正理解透彻，而他们的错误回答往往能代表一部分学生在学习中存在的问题与漏洞，如果我们能很好地加以引导，就有助于学生真正掌握知识。如有一次遇到这样一道题目：“小红的前面有15个人，后面有3个人，这一对一共有几个人？”学生有的说是18个，有的说是19个，于是我请答案是18的学生说说自己的想法，他答道：“小红前面15个人，后面3个人，15+3=18，所以应该是18个人。”我又请了答案是19的学生说自己的解题思路，同学们最后都明白应该是19个人。 3.养成动手操作的习惯。 动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学”。我深信：只有学生确有“感受”，才能真正“理解”。为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”，而这些经验是无法教会的，必须由学生自己体验。例如，我 在教学15-9时，先让学生用小棒摆一摆，再说一说摆的过程，最后再口算15-9=？就有了清晰的表象，实现了由形象到抽象的过渡。 4.“认真做作业”的习惯。 小学数学大纲明确指出：“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到： (1) 认真审题。审题是正确解题的前提。我在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，找出题中的关键字、词，句。养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。 (2)规范书写。教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。要求学生在限时内完成作业，不拖拉。 (3) 细心计算。计算是小学生数学学习中最基本的技能。也是学生最粗心的地方，我在教学中训练学生沉着冷静的学习态度，要求计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真计算有进步的学生和正确率高的学生给予鼓励、表扬。 (4）仔细检查。在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真仔细地检查，发现并改正错误，培养了学生检查的好习惯。 总之，一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。所以，我借助家长来接送孩子的时间向家长渗