幼儿园心理危机干预制度.docx

PAGE / NUMPAGES 幼儿园心理危机干预制度 幼儿园心理危机干预制度 篇一 为切实加强我校心理健康训练工作，及早预防、准时疏导、快速 干预、有效把握幼儿中可能消灭的心理危机大事， 削减师生因心理危 机带来的生命损失，促进师生健康成长，依据我校实际状况，特制定 本制度。 一、组织机构 幼儿园成立心理大事预警和危机干预领导小组 （以下简称?“领导 小组”），由园长担当组长，?由副园长担当副组长，成员由幼儿园心理 健康指导老师、全体班长、等全体成员组成。 二、组织职责 领导小组的职责是： （一）预防和监控幼儿园可能诱发幼儿心理危机的各种生活大事； （二）收集并上报幼儿园有心理和行为异样幼儿的信息； （三）对幼儿园幼儿心理危机大事准时进行预警和初步干预； （四）准时向幼儿园保健室询问寻求忧虑并向幼儿园领导通报情 况。 二、相关制度保障 （一）培训制度。幼儿园心理健康训练负责人应该有方案地对班 长、进行心理危机干预培训，提高他们心理危机干预的力量。 1 （二）报告制度。班长一旦发觉同学消灭心理危机大事，应马上 向幼儿园报告，幼儿园应在第一时间向幼儿园保健室和园方报告。 （三）备案制度。对全部存在潜在危急的幼儿进行备案，包括： 接待询问过程中发觉的严峻心理问题幼儿、 因心理障碍需退学、?休学、 转学、复学等幼儿、受到重大违纪处分或违法等处理的幼儿、有过自 杀经受的幼儿（含未遂）等；各专业应对这些同学进行重点监控。 （四）保密制度。为了维护幼儿的合法权益，凡参与危机干预工 作的人员都应 做好保密工作，?不得任凭透露幼儿的相关信息。?心理对备案资料 要保密，未经幼儿园“领导小组”同意，他人不得任凭借阅； （五）保障制度。幼儿园“领导小组”在处理心理危机大事中应 对心理危机干预工作供应人员支持、 必要的物质保障和经费投入，?保 障危机干预工作的正常开展。 三、预警机制 心理危机干预重在对幼儿的心理危机早发觉，早报告，早评估， 早治疗。?心理危机预警是实施危机干预的首要环节， 应敏锐觉察幼儿 的异样心理与行为，辨别并发觉危机对象，准时发出预警信息，由幼 儿园心理询问室依据预警指标评估预警信息， 明确干预对象，?对可能 发生的危急尽早猜想，防患于未然。 对有下列表现之一的幼儿应予 以特殊关注： 1、近两周来心情低落抑郁者，?或有猛烈的罪恶感、?担忧全感者； 2、近期患病重大生活大事打击，消灭心理、生理或行为异样的 2 幼儿，如亲人突然死亡或罹患绝症、?个人身体受到意外损害或身患重 病等； 3、性格有明显缺陷者，如孤僻内向与四周的人缺乏正常的感情 沟通，尤其是不能很好地处理与家庭和伴侣的关系者 ; 4、长期睡眠障碍者，或身体健康欠佳者； 5、人格、行为或生活方式突然发生转变者； 6、曾经有过自杀的企图或行为者，或有过离家出走的行为者； 7、家庭成长环境严峻不良者，如家庭裂开，家庭暴力，家庭成 员有自杀史或患精神疾病史； 8、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，而且易受外界刺激对他 人或社会造成危害者； 9、在心理健康普查中筛查出来有心理障碍或自杀倾向者。 篇二 一、?心理干预网络负责人： 总负责：?xxx?、?xxx 班级负责：?大班教研组长、 小小班教研组长 班级负责：?两位班主任 二、?心理干预场所： 1．?教室、?老师办公室 2．?卫生室 三、?心理干预方法 中班教研组长、 3 小班教研组长、 1．?创设幼儿活动场景 2．?个别沟通、?谈心（可以是班主任、 他老师） 3．?家园联手 4．?预设方案 5．?其他 四、?培训沟通制度 也可以是保健老师或其 1．?每学期对老师进行培训（谈心方法培训、 培训等）。 2．?不定期送老师外出参与相关的培训班等。 与家长沟通技巧 3．?每学期组织老师沟通干预、 转变个别儿童的成效或方法。 4．?每学期老师呈现相关的工作案例。 文章来源网络整理，请自行参考用法 4