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生物实验课《观察蚯蚓》教案 黑石渡中心学校 俞荣宗 2012 年 9 月 6 日 学习目标：饲养与观察蚯蚓，阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点。 方法：观察法、比较法、实验法、谈话式、启发引导式、演示式 自主、合作、探究 情感：提高学生的观察力，增强学生热爱动物的情感意识。 学习重点： 1、阐明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点 2、环节动物的主要特征。 学习难点 ：蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。 教师准备： （1）蚯蚓形态结构、生活习性的教学录像；其他的环节动物的图片展示 （2 ）放大镜、棉花、清水、玻璃板、镊子。 2.学生准备： （1）课前饲养并观察蚯蚓的生活习性和形态结构。 （2 ）玻璃板、糙纸，饲养装置（取无色透明塑料筒或玻璃缸） 。 教学过程 情境创设： 上节课把我们学习了水中生活的动物， 了解了鱼类能在水中生活是因为有与环境相适应的结 构。这节课，我们来学习陆地上生活的动物——蚯蚓。小小蚯蚓是我们人类的朋友，它会有 哪些结构与环境相适应呢？这节课我们一起来探究。 阅读质疑，自主探究，若自己不能完成与小组成员合作探究。 （1）、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性（包括食性）是怎样的？ （2 ）阅读教材第 14 页~第 15 页的内容你认为下面的实验我们要从哪几方面进行观察？ （3 ）说说蚯蚓有哪些特点？ （4 ）用手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液？知道为什么吗？（提示 1：大家想想看，如 果把蚯蚓长时间放在干燥的环境中，蚯蚓会怎么样？） （5 ）观察蚯蚓，知道它身体分节的意义吗 （6 ）蚯蚓的运动究竟是怎样完成的呢？肌肉和刚毛是怎样配合的呢？观看视频后回答。 （7 ）描述蚯蚓在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上运动的快慢情况？为什么？ （8 ）通过实验我们可以得出蚯蚓的形态结构和生理功能是与它深层穴居相适应的？ （9 ）试验结束后， 我们应该怎样处理这些小生命呢？除了蚯蚓外， 你还知道哪些环节动物？ 课堂小结 学生谈收获 1 / 11 黑石渡中心校生物实验课《检测不同环境中的细菌和真菌》教案 一、学习目标 知识目标： 联系日常现象， 说出细菌和真菌分布的广泛性、 观察不同形态的菌落图片和菌落 实物，说出细菌和真菌的分布特点。 能力目标：探究不同环境中的细菌和真菌的分布。 情感目标： 小组成员互相交流， 共同完成探究活动，体验与人的合作与交流，养成良好的个 人卫生习惯。 二、教学重点： 1、细菌和真菌的分布特点， 2、组织实施实验的过程。 三、教学难点 ： 1、如何确认培养基中的菌落类型及描述他们的特点。 2 、通过探究实验来明白细菌和真菌的分布。 四、课时安排： 2 课时 五、实验准备 ㈠、目的要求：探究细菌和真菌的分布特点，培养学生动手操作能力、探究能力、合作能力 等。 ㈡、材料用具： 每组两套装有牛肉汁培养基的培养皿（老师准备好无菌培养基） 、无菌棉签、 培养箱 、透明胶带、标签纸、放大镜。 ㈢、采集地点分别是菜市场、汽车站、池塘水、土壤、口腔内部、手、钱币、空气中。 ㈣、将全班分成 9 组，每组 6 人，分别指定每组的采集地点。 六、探究的过程 ㈠ 、提出问题： 细菌和真菌存在哪些环境中？不同环境中细菌和真菌数量分布怎样 ?哪种环 境中根本没有 ? ㈡ 、作出假设：细菌和真菌几乎无处不在（除了高温灭菌环境和真空环境） 。 ㈢、实验过程： 1、设计实验方案 实验中要选取两套培养皿进行实验， 并对两