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第一课时 全脑学习新概念 一、 全脑教育对于我们国家和学生的未来有着重大的意义（教师理 解） （1）左右脑的分工： 早在 1981年，美国医学博士佩斯里就提出了左右脑分工的理论， 从而获得了诺贝尔奖。 左脑是“理性脑”，主要从事逻辑性、条理性的思维：主要功能 是说话、 理解文字、 数学、逻辑思维： 具有有序性、 延续性、 分析性； 右脑是感觉脑，主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验 学习的中枢，主管形象思维、想象力和创造力，具有”类别、图形、 空间、形象、音乐、综合分析等认识能力“，具有无序性、跳跃性、 直觉性。 右脑的储存量和记忆力都是左脑的 100 万倍。左脑的功能依赖于 右脑，右脑是左脑功能发展的基础，是左脑功能飞跃的动力。左脑需 要右脑的形象做支持， 右脑开发不好， 会对左脑的逻辑思维起障碍作 用；如果右脑调动起来且与左脑合作， 会使大脑总能总效应增加 5-10 倍。 全脑开发与学习就是沟通协调左右半脑， 充分发挥形象思维的巨 大潜能，将左脑吸收的文字、数字等信息转化为相对应的形象，再将 这些形象形成故事记忆下来。 由此可见发挥形象思维的巨大潜能是全脑学习的基础。 （2 ）现实中存在的问题： 1 / 60 文档可编辑 我们中的绝大多数，其实都是左脑人。 现实生活中 95%的人，仅仅只使用了自己的左脑，大多数人只运 用了大脑的 3%~4%，其余的 97%都蕴藏在右脑的潜意识之中。即使是 爱因斯坦这样的大科学家也只不过开发了大脑潜能的 30%。 这是一个多么令人吃惊和遗憾的事实！ 更令人遗憾的是， 我国现行的教育体制和教学过程都忽视了右脑 的开发，老师填鸭式的教学与学生的死记硬背，只开发了左脑；日常 生活和学习中， 孩子们也极少有开发右脑机会。 正如一位著名教育学 家所说：在开发大脑潜力上，我们是在单脚骑自行车！ （3 ）全脑学习的重要性： 今天背，明天忘，记忆力不好是困扰学生学习的一个重要因素， 其实，记忆是有规律的，短时记忆并不等于彻底遗忘，它只是把记忆 信息全部或部分地贮存起来，需要大脑去提取。 全脑专家认为， 只要建立若干的记忆桩， 把要记的记忆对象通过 记忆链（如右脑的联想力）系在记忆桩上，就可能过目不忘。 现在心理学表明， 人的回忆中如果有一个提示， 起一个记忆钩的 作用，那么就能很快的把所回忆的东西钩起来，一钩一串。如果我们 纯熟的发挥记忆钩的作用，就能起到抗遗忘的作用。 右脑具有瞬间接受大量刺激的功能， 如加以训练， 不仅可开发和 保留相当一部分右脑潜能，更可促使大脑神经发达，扩大脑容量，进 而有助于左脑的发育。 （4 ）全脑开发在国外： 2 / 60 文档可编辑 1.美国： 1989年率先推出全国性脑科学计划， 1990-2000 年命名为” 脑的十年 “计划，并制定了以开发右脑为目的的 “零点工程”。之后， 美国科技文化蓬勃发展，科技文化的成果不断涌现，从而名列前茅。 2. 国际脑研究组织（ IBRO）和其他国家： 随着美国”脑的十年“计划 推出后， 国际脑研究组织和许多国家的相应学术组织纷纷那相应， 推 动”脑的十年“计划，成为了世界性的活动。两年后，欧洲出台了” 欧洲脑的十年“计划。 3. 日本：1996年启动为期 20 年的”脑科学时代 “计划。2003 年启动” 脑科学与教育“研究项目。 逐步构造理想的教学方法和教育体系。到 今天日本从事脑科学研究的达