【人教版八年级上册数学全册导学教案】.docxVIP

【人教版八年级上册数学全册导学教案】 (2)； (3)； (4). 学生练习后，教师讲评： (1)要使分式有意义，则分母3x≠0，即x≠0. (2)要使分式有意义，则分母x－1≠0，即x≠1. (3)要使分式有意义，则分母5－3b≠0，即b≠. (4)要使分式有意义，则分母x－y≠0，即x≠y. 教师说明：如无特别声明，本章出现的分式都有意义． 三、课堂小结 四、板书设计 15．1　分　式 15．1.1　从分数到分式 1．分式的概念 一般地，如果A，B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式，其中，A叫做分子，B叫做分母． 2．分式有意义、无意义的条件 分式有意义的条件就是分母不等于0，无意义的条件就是分母等于0. 3．分式的值为零的条件． (1)分子等于零； (2)分母不等于零．两个条件必须同时满足，缺一不可． 五、教学反思 由于分数与分式的关系是具体与抽象、特殊与一般的关系，所以本课教学主要采用类比的方法．教师引导学生利用分数概念进行知识的迁移与类比，让学生用现有的认知结构去同化新知识，通过对比，让学生体验到分式是分数抽象化的结果，分式能够代表一般的分数，更加具有一般性，是知识的自然扩充．在教学环节中，学生对分式的概念仍会存在一些疑惑，教师应指明分式的分子可以含有字母，也可以不含字母，但分式的分母必须含有字母，这是整式与分式最本质