四大学习理论之比较.docVIP

四大学习理论之比较 行为主义 认知主义 建构主义 人本主义 学习的实质学习的实质是学 学习的实 学习的实 质是促进 是引起学习习者主动建构自 质是通过 学习者的 者认知结构己对周遭事物认 学习形成 个人发展 上的变化。 知结构的过程。 某种行为 与成长。 上的变化。 学习是将外世界是客观存在 学习是人 在 事 物 的 关 的，但对世界的理 学 习 是 的自我实 基 本 系内化为学解和赋予意义是 S-R 联 结 现，是个人 观点 习者的认知学习者个人根据 的形成过 结构。 自己的经验来建 自主发起 程。 的活动。 构的。 在教学上注 在教学上 在教学上 重材料的组在教学上注重教 强调行为 注重学习 织和教学控学情境的构建及 的塑造和 者的自主 制，追求共同 学生的不同知识 矫正。 性和主动 学习目标。 经验和学习需要。 性。 学 习外部环境外部环境及外部环境及学习个体的自过 程对学习过学习者个人者个人原有认知身需要及 的 控程起控制原有认知结结构一起影响学情感、个性 制 因 作用。 构一起影响习过程，但更强调等决定学 素 强调客观学习过程，但个体原有认知结习过程。 因素。 更强调外部 构及经验的影响。 强调主观 环境的影响。 偏重于强调主观因素。 偏重于强调因素。 客观因素。 教 学 应用 程序教学 “先行组织支架式教学 自由学习 法 者” 策略 抛锚式教学 教 师教学的控