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小学语文下册《漏》第一课时说课稿及教学反思 一、说教材 《漏》是部编版小学语文三年级下第八单元的一篇课文，它是根据民间故事改编的：从前有一户人家，一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头小胖驴，老虎和贼都想得到这只胖驴，于是在一个下雨的晚上来偷，却听到老太太说怕“漏”，两个坏蛋在不知情的情况下都把对方当成了“漏”，互相被吓得死去活来，最后小胖驴安然无恙，但老婆婆担心的事却发生了，房子漏雨了。故事趣味性强，整个阅读过程中让人忍俊不禁。? 二、说学情 学生已经掌握了不少的识字方法。进入三年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的主动识字的习惯，大部分学生对学习汉字有很大的信心和兴趣。学生通过前几个单元的学习，已经接触过略读课文，也初步掌握了一些略读课文的学法。教学中注意训练学生的自主阅读能力。引导学生切实掌握预测这一策略，感受阅读的趣味.学生基本能进行质疑、表达自己的感受和想法，但条理性还欠缺，还需训练学生的口语交际能力。 三、说教学目标 1、认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂、贼”等13个生字。? 2、了解课文内容，理清故事的前因后果。? 3、深刻体会老虎和贼的心理描写和动作描写，感受故事的趣味性。? 四、说教学重难点 教学重点：? 掌握本课生字新词，感情朗读课文。? 教学难点：? 深刻体会老虎和贼的心理描写和动作描写，体会故事的趣味性。? 五、说教法学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将 学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 六、说教学过程： 环节一、谈话交流，导入新课? 1、同学们，你们喜欢读故事吗？都喜欢读什么故事呢?? 2、今天，我们来读一篇民间故事。? 3、这节课我们要读的这个民间故事的题目很特别，只有一个字，它叫“漏”，拿出手和老师一起写一写课题? 4、齐读课题。读了课题，你有什么问题想问？? 环节二、检查预习情况? 1、出示词语检查掌握情况，相机正音。? 胖驴???脊背???喂养???莫非???厉害???粘胶??? 旋风???一纵??????????颠散架????一个贼?????? 翻山越岭???走南闯北????安安稳稳? 这课的生字不少，哪些生字容易写错，需要提醒下大家呢？? 教写“喂”字和“贼”字。? 4、出示长句子认读，正音。? 从前，有一户人家：一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊?背、白胸脯的小胖驴。? ?老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没有见过‘漏’，?莫非‘漏’比我还厉害？”? 他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。? 5.课文讲了一件什么事？根据老师的提示，简单讲讲这个故事。? 出示填空：? 老爷爷、老婆婆养了一头（?????），一天晚上，老虎和贼正准备（?????），听到老婆婆说怕（?????），它们吓得（?????），后来它俩在树下（?????），又吓得（?????）。天亮了，小胖驴在驴圈里（?????）地吃着干草，老婆婆的屋顶（?????）。? 环节三、细读课文，理解感悟? （一）聚焦“虎贼”心理活动? 1、老婆婆的一句话，把老虎和贼吓得撒腿就跑，在逃命的过程中他们一系列的表现让故事更加有趣。请同学们默读课文三至十八段，找出几处精彩的心理描写，用横线画下来。（板书：心理）? 2、同桌交流，指名汇报。? 3、细读感悟前三处，指导朗读。? （1）第一处：? 老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”? 贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”? （2）第二处：? 老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”????? 贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”???? （3）第三处：? 老虎想：“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”? 贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家里再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”? 出示后两处心理描写，指导朗读。?老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”? 贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”? 贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东西，心?想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”? 老虎正走着，见天上