湘教版必修一3.3《自然地理环境的差异性》说课稿.pdfVIP

《自然地理环境的差异性》说课稿 各位评委老师，上午好 ! 现在开始我的说课，今天，我说课的内容是： 《自然地理环境的差异性》。 根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教 为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面 加以说明。 一、说教材 教材分析是上好一堂课的前提条件， 在正式内容开始之前， 我要先谈一谈 对教材的理解。 本节课是高中地理必修Ⅰ第三章第三节的内容， 从总体上看， 包括两部分 内容，一是自然地理环境得差异性无处不在， 二是自然地理环境的地域分异规 律。本节内容既是对第一节《自然地理要素的变化与环境变迁》的升华，也是 对第二节 《自然地理环境的整体性》 的承接，使学生认识到自然地理环境不仅 具有整体性的特征， 还有具有差异性特征。 本节课的学习与活动中要运用到自 然带的这一块知识， 而教材把此块又放在后面， 容易造成学生学习的困难。 我 就把自然带的大致类型、 名称在前面先讲解了， 这为今天的学习得出打下了基 础。 二、说学情 教师不仅要对教材进行分析， 还要对学生的情况有所了解， 这样才能做到 因材施教。接下来说一说我的学生情况。 我所面对的是高一的学生， 高一学生喜欢直观的、 趣味性的知识。 通过电 视，网络和生活经历， 他们对不同地区的景观差异有着较强的感性体验。 因此 学生对于自然地理环境差异性的理解具有一定的知识储备。 然而作为普通班 的学生，探究能力， 主动迁移知识能力较弱， 难以从经验型感性认识向理论型 抽象思维转变， 所以地域差异规律对学生来讲仍有一定的难度。 因此如何培养 学生分析地域分异规律的思路和方法是本节课教学时必须要考虑的因素。 三、说教学目标 根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标： 【知识与技能】 1.通过不同地区景观图的差异感知地理环境差异性的存在。 2.学会分析地域分异基本规律的表现及形成原因。 【过程与方法】 1.通过景观图片认识并分析自然环境的差异性。 2.通过读图分析陆地地域分异规律形成与表现， 提高读图能力与语言表达 的能力。 【情感态度与价值观】 1.理解因地制宜合理利用自然资源的意义。 四、说教学重难点 基于对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重难点为： 理解并运用地理环境的地域分异规律 五、说教学方法 为了突出教学重点， 突破教学难点， 顺利达成教学目标， 我主要采用以下 几种方法：小组讨论法、多媒体教学法，讲授法等。 六、说教学过程 下面我将从四个环节展开我的教学过程。 环节一：创设情境，推出课题 展示不同地区的自然景观图片， 使学生对不同地区的自然景观进行直观感 受。 此环节设计意图是： 一方面使学生体会自然地理环境的差异性。 整体性是 相对的，差异性是绝对的。另一方面用丰富的自然景观图片激发学生的积极性。 环节二：设疑探究，讲授新课 在这一环节我先讲解地域分异及其规律的概念， 通过讲解， 使学生明白地 理环境的地域分异还是有章可循的，对概念的了解更加清晰。 然后组织探究活动：神奇之旅 利用多媒体课件展示旅游路线和途径风景照片。 旅游路线分为三条， 可供 学生选择。一是冬季旅游路线，从我国海南岛出发，一路向北，途径三亚，上 海