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德惠市第二实验中学课堂教学教案
备课人: 2011年 月 日
课题:酸、碱、盐在水溶液中的电离 课型 新授课 课时 1
知道酸、碱、盐在水溶液中能发生电离;
知识 技能 2. 了解电解质和非电解质的概念;
培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力。
教 1. 通过对比实验,初步学会形成概念的分析方法;
学 过程 方法 2. 引导学生自主学习,从电离的角度得出酸、碱、盐定义,通过独立思
目
标
考探究碱与盐的定义。
通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感
情感 态度
2. 培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度
价值观
对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育
教学重点 电解质的判断、电离方程式的书写;
教学难点 电解质的判断、电离方程式的书写;
第二节 离子反应
一、酸、碱、盐在水溶液中的电离
(一)电解质与非电解质
知
1、电解质:在水溶液中或者熔融状态下都不能导电的化合物就叫做电解质;如
识
H2SO4
、 NaOH 等
结
2、非电解质:在水溶液中和熔融状态下都不能导电的化合物就叫做非电解质:
构
如蔗糖、酒精等
与
(二)电解质溶液导电原因及导电能力
教
电解质在溶于水或熔化状态下发生电离,产生能够自由移动的离子。
学
(三)强电解质和弱电解质
设
计
1、强电解质:
全部电离成离子的电解质
2、弱电解质
;
只有部分电离成离子的电解质
3、电离方程式
:
电离方程式:表示电解质电离过程的式子
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教学辅案
教学主案(教学内容)
活动
[ 引入新课 ] 我们都非常熟悉极限运动、尖叫、脉动这几种饮料,还有电视上比
较流行的一句广告词: “汽车要加油,我要喝红牛” 。这几种饮料的标签上都不
约而同的注明了它们是电解质饮料, 可以迅速补充人体所需元素, 使人体达到
平衡状态, 因此有人称之为 balance drink ,那么什么是电解质 ?它与人的生命活
动又有那些关系呢 ?这就是今天我们要共同探索研究的课题。
[ 板书 ] 第二节 离子反应
一、酸、碱、盐在水溶液中的电离
[ 引导 ] 我们在初中的时候观察过酸、 碱、 盐在水溶液中导电的实验现象, 现在
我们来判断一下下列哪种物质是能导电的?
盐酸、 NaOH溶液、 NaCl 固体、石墨、蔗糖溶液、酒精溶液、 K2SO4 溶液、 Cu。
[ 学生思考,回答问题: ]
能导电的是:铜片、氯化钠溶液、氢氧化钾溶液、硫酸溶液;
不能导电的是: 氯化钠固体、 无水酒精、 蔗糖固体、 蔗糖溶液、 氢氧化钾固体。
[ 提问 ] 既然大家都了解这些物质能够导电,那么它们导电的原理是什么?
Cu 能导电原因是有自由移动的电子存在;
硫酸、 KOH 溶液、 NaCl 溶液能导电原因是有自由移动的离子存在;
蔗糖溶液、酒精溶液、蔗糖固体、 NaCl 固体不能导电原因是没有自由移动的
离子存在。
我们可以发现,像氯化钠、硫酸等这样的,在水溶液中或者熔融状态下能够导
电的化合物,就叫做电解质。反之,如果不能导电就是非电解质,如“酒精” 、
“蔗糖”
[ 板书 ] (一)电解质与非电解质
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、电解质:在水溶液中或者熔融状态下都不能导电的化合物就叫做电解质;如 H 2SO 4 、 NaOH 等
、非电解质: 在水溶液中和熔融状态下都不能导电的化合物就叫做非电解质;
如蔗糖、酒精等
[ 解析 ] 1.电解质应该是化合物。 Cu( 单质 ) ,硝酸钾溶液 (混和物 )不是电解质
电解质的导电条件:水溶液或熔化状态
3.电解质导电必须是用化合物本身能电离出自由移动的离子而导电。
CO 2 水溶液导电,是因为 CO 2 与 H 2 O 反应生成 H 2CO 3 而导电, H 2CO 3
是电解质, CO 2 不是电解质。
4.电解质主要包括: 酸、碱、盐、水,其次金属氧化物。 如:硫酸、 NaOH 、
CaCO 3、水、 CaO
5.大多数有机物、非金属氧化物是非电解质。
CH 3CH 2OH 、 SO3 、 CO 2
[问题 ]
电解质为什么能够导电?为什么
NaCl 溶液等能产生自由移动的离子?
课本 P30 第 2、 3 段; NaCl 在水中溶解和电离的过程图了解下电解的过程。
[ 板书 ] (二)电解质溶液导电原因及导电能力
电解质在溶于水或熔化状态下发生电离,产生能够自由移动的离子。
电离:电解质在一定条件下离解成自由移动的离子的过程。 电离是电解质导
电的前提
思考:离子化合物的电离与共价化合物的电离原理是否完全相同?有何差异?不完全相同,离子化合物在熔化或溶于水均可电离出自由移动的离子,而共价化合物只有在水溶液中受水分子的作用才发生电离(稀硫酸能导电而浓硫酸不能导电) 。
怎样区分离子化合物与共价
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