学困生调查问卷解析总结报告.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 关于“农村小学学困生转变策略研究课 题”的 小学学困生问卷检查报告 年6月我们《农村小学学困生转变策略研究》课题组成立后，就立刻着手就各实验学校三到六年级的学生、家长、在校教师进行了问卷检查。在各实验学校班级多次问卷检查的基础上，课题组成员进行了相关数据的整理，经过认真解析与议论，结合教育教学理论和专家的指导，我们认为产生学习困难的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方面的，但从教育教学角度来审视我们可将其形成分为内部原因和外部原因两大多数。 （一）内部原因 1、学习目的不明确，缺乏上进心。大多数学困生都缺乏学习的 主动性，无心学习，认为学习是一种负担，读书是碍于家长的要 求。因此，他们缺乏上进心，上课不愿听讲，甚至违犯纪律或旷课 去玩，作业照抄，应付老师，从没想到提高自己。 2、学习意志不强。学习的毅力和耐力较差，只有三分热情，不 能形成持之以恒的学习习惯。 3、自卑心理严重，缺乏自信心。由于学困生长期处于班级的 “底层”，处于被遗忘、被摒弃的角落，他们内心深处一般都很自 卑。认为自己不行，不愿意靠近教师，对教师缺乏信任或对老师怀 有敬而远之、敬而怕之，很少主动提问和回答下列问题。太多的失败使 学困生常感觉学数学很无聊、很乏味，情绪低落、沉闷，心理上敏 感，柔弱，易形成挫折感，致使对学习缺乏自信心。 4、知识结构缺乏系统性。学困生基础差，知识