学困生转化发言稿.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 学困生转变的发言稿 一、学困生致困的原因 形成学困生的主要原因不是智力因素，而是由于自己长久以来所形成的习惯所造成的。多数学困生没有养成优异的学习方法，独立的学习习惯，而是过多的依赖他人，依赖简单的重复 记忆和练习来应考，缺陷加大，长此下去，就造成了他们的学习 困难。 2、学习方法运用不当。 3、自足时间不足。部分同学在记忆和理解同样的知识方面 要比别人多费些时间和精力， 因此他们的学习时间很难保证其最 低掌握基本知识的时间需要。 课堂上老师只能保证班上大多数学 生的进度，课余学生又得在完成老师布置的作业上花大量的时 间，那么这部分本来基础就不好且上课又未听得懂的学生就没有 时间来自己读书复习， 因而他们学习无兴趣， 作业完不可只有抄 或不做，形成恶性循环，产生学困生。 4、家庭的原因。一方面，有些家庭可能因为贫困或丰饶而 致使部分学生产生了学习“暂时无用”的假想，由此而产生了学 困生；另一方面，单亲家庭对子女的影响或是独生子女在家庭中 的特殊地位，两辈或更多人爱一个等因素也是造成学困生的一个 原因。 5、学校周围的环境和学校内的校风影响。校风，学风，班 风的利害直接影响学生的成长。 一个学校是否有吸引力， 一个班 级是否有吸引力，也是形成学困生的原因之一 6、教师也是致使学生致困的原因之一，作为教师应该经常 反思自己的教学，是不是吸引学生，