中小学综合实践活动课程指导纲要(2021最新).docx

中小学综合实践运动课程 中小学综合实践运动课程引导纲领 为全面贯彻党得教诲目标，对峙教诲与生产劳动、社会实践相团结，引 导门生深入明白与践行社会主义焦点代价观，充实发挥中小学综合实践运动 课程在立德树人中得紧张作用，特订定本纲领； 一、课程性子与根本理念 〔一〕课程性子 综合实践运动为从门生得真实生存与开展必要出发，从生存情境中发明 题目，转化为运动主题，通过探究、效劳、制作、体验等方法，造就门生综 合素质得跨学科实践性课程； 综合实践运动为国度任务教诲与平凡高中课程方案划定得必修课程，与 学科课程并列设置，为根底教诲课程体系得紧张构成局部；该课程由地方统 筹治理与引导，详细内容以 开辟为主，自小学一年级至高中三年级全面 实行； 〔二〕根本理念 1. 课程目标以造就门生综合素质为导向 本课程夸大门生综合运用各学科知识，熟悉、阐发与办理实际题目，提 升综合素质，着力开展焦点素养，特殊为社会责任感、创新精力与实践本领， 以顺应快速变革得社会生存、职业天下与小我私家自主开展得必要，欢迎信息时 代与知识社会得挑衅； 2. 课程开辟面向门生得个别生存与社会生存 本课程面向门生完备得生存天下，引导门生从一样平常学习生存、社会生存 或与大天然得打仗中提出具有教诲意义得运动主题，使门生得到关于自我、 社会、天然得真实体验，创建学习与生存得有机接洽；要防备仅从学科知识 体系出发举行运动计划； 3. 课程实行注意门生自动实践与开放天生 本课程勉励门生从自身发展必要出发，选择运动主题，自动到场并切身 履历实践历程，体验并践行代价信心；在实行历程中，随着运动得不停睁开， 在西席引导下，门生可凭据实际必要，对运动得目标与内容、构造与要领、 历程与步调等做出动态调解，使运动不停深化； 4. 课程评价主张多元评价与综合观察 本课程要求突出评价对门生得开展代价，充实肯定门生运动方法与题目 办理计谋得多样性，勉励门生自我评价与搭档间得相助交换与履历分享；提 第 1 页，共 11 页 倡多接纳质性评价方法，防备将评价简化为分数或品级； 倡多接纳质性评价方法，防备将评价简化为分数或品级；要将门生在综合实 践运动中得种种体现与运动结果作为阐发观察课程实行状态与门生开展状态 得紧张依据，对门生得运动历程与结果举行综合评价； 二、课程目标 〔一〕总目标 门生能从个别生存、社会生存及与大天然得打仗中得到富厚得实践履历， 形成并渐渐提拔对天然、社会与自我之内涵接洽得团体熟悉，具有代价体认、 责任继承、题目办理、创意物化等方面得意识与本领； 〔二〕学段目标 1. 小学阶段详细目标 〔 1〕代价体认：通过亲历、到场少先队运动、 场馆运动与主题教诲运动， 观光爱国主义教诲基地等，得到有积极意义得代价体验；明白并服从大众空 间得根本举动尺度，开端形成团体头脑、构造看法，造就对中国共产党得朴 素情感，为本身为中国人感触自大； 〔 2〕责任继承： 围绕一样平常生存开展效劳运动， 能处置惩罚生存中得根本领务， 开端养成自理本领、自主精力、热爱生存得态度，具有积极到场 与社区 生存得意愿； 〔 3〕题目办理：能在西席得引导下，团结 、家庭生存中得征象，发 现并提出本身感爱好得题目；能将题目转化为研究小课题，体验课题研究得 历程与要领，提出本身得想法，形成对题目得开端表明； 〔 4〕创意物化：通过动手操纵实践，开端把握手工计划与制作得根本技 能；学会运用信息技能，计划并制作有肯定创意得数字作品；运用常见、简 单得信息技能办理实际题目，效劳于学习与生存； 2. 初中阶段详细目标 〔 1〕代价体认：积极到场班团队运动、场馆体验、赤色之旅等，亲历社 会实践，加深有积极意义得代价体验；能自动分享体验与感觉，与老师、同 伴交换头脑熟悉，形成国度认同，热爱中国共产党；通过职业体验运动，发 展爱好专长，形成积极得劳动看法与态度，具有开端得生活计划意识与本领； 〔 2〕责任继承：视察四周得生存环境，围绕家庭、 、社区得必要开 展效劳运动，加强效劳意识，养成独立得生存风俗；乐意到场 效劳运动， 加强效劳 得举措本领；开端形成探究社区题目得意识，乐意到场社区服 第 2 页，共 11 页 务，开端形成对自我、 务，开端形成对自我、 、社区卖力任得态度与社会公德意识，开端具备 法治看法； 〔 3〕题目办理：能存眷天然、社会、生存中得征象，深入思索并提出有 代价得题目，将题目转化为有代价得研究课题，学会运用科学要领开展研究； 能自动运用所学知识明白与办理题目，并做出基于证据得表明，形成根本符 合尺度得研究陈诉或其他情势得研究结果； 〔 4〕创意物化：运用肯定得操纵技能办理生存中得题目，将肯定得想法 或创意付诸实践，通过计划、制作或装配等，制作与不停改良较为庞大得制 品或用品，