12听听秋的声音修改版.docVIP

PAGE 2 [键入文档标题] [人教版小学语文三年级上册《听听，秋的声音》教学设计 温州大学实习生 洪高慧] PAGE 5 PAGE 2 PAGE 5 三年级上册《*听听，秋的声音》教学设计 指导师：孙琼莲老师 实习生：温州大学 洪高慧 课型：新授课 教材分析 《听听，秋的声音》选自人教版小学语文三年级上册第三组第四篇课文，全组课文体现 了秋天的特点，这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗的题目《听听，秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。前四节写的是落叶、昆虫、大雁、唱歌等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受。诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都讲解清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。将秋天的特色描写出来。 学情分析 三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。 教学目标 依据新课标“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中感受秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重难点 针对本单元教学重点以及本课特点，我认为教学重点是：能正确流利有感情得朗读课文； 从秋天的声音中感受秋天的美好。 针对学生现有水平及心理层次，我认为教学难点是：仿照课文诗歌的形式，续写诗文。 教学流程 激趣导入，揭示课题 1、师：秋天不仅有五彩缤纷的色彩，还有很多美妙的声音，有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就挥笔写下了这么一首诗，这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题，请学生读课题，要求读得美一点。 2、揭示课题，学生齐读课题 指导：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？（秋的声音）听听，谁的声音（秋的声音） （引导学生读好重音） 初读课文，聆听秋声 下面请同学们闭上眼睛，听听都有哪些秋的声音？听老师读，听完说说你有什么感 受！（师配乐范读课文） 反馈：说说你的感受 2、带着你的体会，默读课文，边读边划出秋天有哪些声音，这些声音分别是谁发出来 的。（生一边读一边划） 3、学生汇报： （1）刷刷——是黄叶道别的话音。??（板书：黄叶??话音） （2）口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵。（板书：蟋蟀?歌韵） （请大家看老师书写“蟋蟀”两个字，举起手，跟着老师一起写，注意两个字都是左窄右宽的，笔顺要写对，“蟋”字这笔是点，“蟀”字这点别落了。） （3）大雁撒下的叮咛。（板书：大雁??叮咛） （4）秋风送来的歌吟。??（板书：秋风??歌吟） 指导读准歌韵、叮咛、歌吟等词；词语也有温度，请再读一遍，读出情感来。 （三）学法指导，品读秋声 1.学习第一小节，指导学法 （1）师导语：正所谓“词不离句，句不离文”，我们不仅要读好词语，还要读好课文。请自由练习读第一节。（生自读） （2）谁来读？指名读第一小节。 （3）想象画面。再次指名读，在读的时候，仿佛看到了什么呢？（引导学生想象画面） （4）你仿佛还看到了什么？（生畅所欲言） 师引导：是啊，同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，你读的时候，也可以这样把文字换成一幅幅画面。谁还想读？（再次请学生读，描述画面） （5）随文释义：“道” ①和大树妈妈说声“再见”，课本中用了一个什么词？（道别） ②（板书）如果我跟别人说声“谢谢”，应该叫什么？（道谢） ③如果我跟别人说声“对不起”呢？（道歉） ④可见这个“道”字，还有“说”的意思，课本中还有一个词，和“道别”的意思差不多。（告别） ⑤为什么不用两