一下语文12古诗二首(教案).docVIP

PAGE PAGE 1 第六单元夏天单元导语 夏天是火热的，热辣辣的太阳当空直照；夏天又是清凉的，晨风送来些许凉意。夏天是热 闹的，蝉鸣声声，似乎不会停歇；夏天又是宁静的，午后，人们躺下休息，享受片刻安闲。夏 天还是怎样的呢？让我们一起去荷花池边，看小娃采白莲，蜻蜓立荷尖；轻轻扒开荷叶丛，看 小水珠、小青蛙、小鱼儿快乐游戏；跟着小白兔，发现夏天下雨前的种种征兆 本单元由两首古诗和两篇文章组成， 既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优 美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合朗诵和积累。两首古诗要读出节奏感；《荷叶圆圆》 在读出情趣的基础上借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行背诵； 《要下雨了》要重点 关注对话，分角色朗读，读好问和答的语气。本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意 思。在教学过程中，要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文的有效对接，从而 更好地了解词语的意思，读懂课文内容。此外， 《荷叶圆圆》中可学习句子的多样表达，练习 仿写；积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，练习仿说；进一步体会《要下雨了》一文中“呢、 吧、呀”等语气词的表达与运用。 教材分析 分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 课 文 古诗二首 两首古诗描绘的 都是诗人在夏天的池 塘所见到的情景，《池 上》叙事，《小池》写 景。 认识12个生字， 会写7个字；正确朗 读、背诵古诗；了解 古诗大意。 2课时 荷叶圆圆 本课用充满童真 童趣的语言描绘了夏 天何塘的景色，让读者 感受到夏天的美好。 认识12个生字 和1个偏旁，会写7 个字；有感情地朗读、 背诵课文；学会仿照 句子说话。 2课时 要下雨了 本课通过童话的 方式说明了夏天的气 象常识，让学生知道通 过观察大自然一些奇 妙的现象能了解天气 认识12个生字， 读准1个多音字，会 写7个字；能分角色 读好文中的对话，读 好带有“呢、呀、吧” 2课时  变化。 的问句和感叹句。 六 识字加油站 本部分要求认识 12个与夏天有关的词 语，识记其中的8个生 字。 联系生活学习与 夏天相关的词串，认 识8个生字；通过扩 写句子学习把一个简 单的句子写具体；能 正确使用逗号、句号、 问号、感叹号；能正 确抄写句子；通过认 识食品包装识字，并 乐于与同学分享；朗 读积累气象谚语；和 大人一起读《夏夜多 美》，感受阅读的乐 趣，体会夏夜的美好 和同伴互助的温暖。 2课时 字词句运用 本部分安排的是 “读一读，照样子说一 说”和“读一读，加上 标点，再抄写最后一 句”。 展示台 本部分要求学生 们展示在生活中通过 食品包装认识的汉字。 日积月累 本部分要求积累 一些关于气象的谚语。 和大人 一起读 本部分安排的是 《夏夜多美》。 课文 12古诗二首 文 本 分 析 本课由两首古诗组成，分别是唐代诗人白居易的五言绝句《池上》和南 宋诗人杨万里的七言绝句《小池》。这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见， 前者叙事，后者写景。《池上》秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格，用白 描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、 可 爱的形象。诗歌动静结合，情景交融。《小池》一诗从“小”处入手，把大 自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然， 犹如一幅色彩明丽的水墨画。 教 学 目 标 认识“首、踪”等12个生字；会写“首、采”等7个字。 能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的 意思，初知古诗大意。 能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴臧的夏天的情趣。 教 学 重 占 八、、 能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方 法初知古诗大意。 课 时 安 排 2 课 时 第一课时 教学目标 认识“首、踪、迹、浮、萍” 5个生字，会写“首、采” 2个字。 正确朗读、背诵古诗《小池》。 联系生活实际、图文结合，了解夏天的特点，感受小孩儿顽皮、纯真的情态。 教学重点 正确朗读、背诵古诗；联系生活实际、图文结合，感知古诗大意。 教学过程 一、 激趣导入，揭示课题 （课件展示夏季荷塘美景图）引导学生观赏图中风光，师生互说。 师：看，这是哪儿？这里的景色美吗？你能用自己的话来描述一下你看到的美景吗？ 生：荷花池中长满了碧绿的荷叶，像一个个大圆盘；一朵朵荷花从荷叶间冒出来，露出了 笑脸。 揭示课题，板书课题。（板书：古诗二首） （1） 学习生字“首”：读“ sh du”，翘舌音，在文中是表示数量的量词，还可以说“一 首歌”“一首曲子”等。 （2） 课题中的“二首”指的哪两首古诗？画出来，读一读。（《池上》《小池》。） 明确本课时学习任务：学习第一首古诗《池上》。（板书：池上）齐读诗题。 作者简介。 白居易（772— 846） 字乐天