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《窗》(钱钟书)教案
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[教学对象剖析]
《窗》是(广东版)普通高中课程标准实验教科书(必修
2)的第三单元的一篇议论散文,
这类文章高一学生在初中时没有接触过,
初中时学生只是对叙事散文和抒情散文有初步的了
解,对议论散文的特点不是很认识,
加上本文是钱钟书先生所写,
语言虽不是很艰涩, 但文
中所蕴含的意义理解起来仍是有一定的难度的,
所以应给学生讲清议论散文特点,
帮助学生
学会感觉和鉴赏阅读优异作品,
思考和领悟大自然中的普通事物所蕴涵的深刻哲理,
陶冶性
情,追求高贵情趣,提高道德涵养。
[教学内容剖析]
本单元为散文单元, 先要把的散文的观点要弄清, 学习本文, 要着重从景中悟理, 在理中染景,仔细体会景理交融的艺术特点。
在本文中,钱钟书先生由“春天”入笔,写“春天是该镶嵌在窗子里看的” ,道出“窗”的
作用, 总领全文。接着在第二段对照了门和窗关于人的不同意义, 自然引出 “窗打通了大自然和人的隔阂” 这一中心论点。在第三段中进一步谈“窗”之余人的意义是人对自然的精
神上的胜利。最后总结全文,用 “窗可算是房子的眼睛” 这一形象的比喻,道出窗关于屋内与屋外人的意义。最后一句“因为只是春天,还留着残冷,窗子也不能镇天镇夜不关的”
完美地照应了开头。全文语言深邃,引经据典,旁征博引,饱涵哲理,读起来愈咀嚼愈觉得
满口余香,语重心长。
[教学方法]
感觉·鉴赏 ·思考·领悟
[教学目的]
知识和能力目标: 欣赏课文精彩的语言, 引导学生体会课文的深刻的思想和哲理。 学习于平庸中见深意的察看方法和思想方法。
过程和方法目标:反复朗诵,提高诵读水平,感觉文章的优美语言。阅读作品,品味语言,感觉其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。
3. 情感态度和价值观目标: 学习议论散文应以自我的情感体验、察看理解为基础,书写个人的看法和感觉的方法。 学会重新的角度、用新的目光去察看事物、思考问题,从熟悉的事物和现象中去发现新颖的东西,体会出不同样的情感,得出不一般的认识。[教学重点和难点]
理解作者在对照门和窗之于人的不同意义时所阐发的独到看法。
比较阅读。使学生体会关于同一事物,能够从不同的角度去看和感觉,进而得出不同的认识。
掌握议论散文的特点,领悟鉴赏议论散文的方法。
[教学过程]
说明: 因本文的重点在鉴赏和领悟, 所以本教学设计侧重在教学思路的引导上, 而不体现详细的讲堂教学过程细节,拟用两课时达成本文的教学。
一.课前准备: 学生初读课文, 感觉全文, 理清文章脉络, 收集钱钟书先生的相关资料。 (上新课前检查并补充相关知识)
散文的知识:一般来说,广义的散文包括叙事散文、议论(哲理)散文和抒情散文等,狭
义的散文只指抒情散文。
议论性散文具有抒情性、 形象性和哲理性的特点,
它给读者一种富
于理性的形象和情感,
进而提供一个广阔的思索和联想的空间。
它往往蕴含深邃的哲理, 熔
情感、哲理、形象于一炉。
2. 钱钟书先生资料参照:钱钟书
() 字默存,号槐聚。江苏无锡人。
1933 年于清华大学外国
语文系毕业后,在上海光彩大学任教。
1935 年与杨绛成婚,同赴英国留学。
1937 年毕业于
英国牛津大学,获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。
1938 年秋回国,先后任
昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。
1941 年回家探亲时,因沦
陷而羁居上海, 写了长篇小说 《围城》、短篇小说集 《人· 兽·鬼》、散文集 《写在人生边上》 、
文论《谈艺录》 。 1953 年后,在北京大学文学研究所任研究员。著有文论《管锥编》 ,对中国著名的经史子古籍进行考释,并从中西文化和文学的比较上阐发、辨析。 3. 文章脉络赐教学内容剖析。
. 默读课文, 学生质疑问难, 老师帮助学生鉴赏反应行文线索、 集合体现作者感悟句子的含义,体会作者对生活的思考。
第一自然段:“春天从窗外进来, 人在屋里坐不住,就从门里出去。 可是房屋外的春天太贱了!” “太贱了”详细指什么为什么要这样说
明确:“太贱了”是指阳光太多;风懒洋洋的,没有生气;鸟语琐碎而单薄。这样说的利处
是表意正确,用语新颖传神,且为下文揭示窗的作用和意义作好了铺垫 。
第一自然段: 作者为什么说 “春天是该镶嵌在窗子里看的” 呢为什么又用 “画配了框子”来作比喻呢
明确:因为作者认为屋外的春天太贱了, 只有通过窗子的取舍, 把室外又杂又乱的光景舍掉,去粗取精,阳光看起来才光亮,风才觉得有生气,鸟语听起来才更感人。
第二自然段: “门和窗有不同的意义” 、“门许我们追求,表示欲望
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