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Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】 八年级上册生物动物在自然界中的作用说课稿 生物学八年级上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用 第一节动物在自然界中的作用 一．教材分析 （一）教材中的地位和作用 《动物在自然界中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章第一节,本节与前两册教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承,站在生物圈的高度，对动物的作用进行概括；动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确定如下教学目标： （二）教学目标 1．知识目标： （1）举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 （2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。 2．能力目标：进一步提高分析问题、解决问题的能力，辩证的认识动物与人类的益害关系。 3.情感态度和价值观目标：逐步树立生态学观点和环保意识，培养学生爱护动物的情感和热爱科学的态度，建立可持续发展的观点。 （三）教学重点: 1.举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。 （四）教学难点： 1、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。 2、对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解。 二、教法分析 1.本节课贯穿资料分析和讨论，主要运用启发式谈话法，分析归纳法启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片和视频让学生通过观察、思考、分析归纳等一系列思维活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。 2.运用新旧知识的迁移，突破难点。 三、学情分析 通过资料分析、讨论去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，感受同学间合作的魅力，体会探究性学习的乐趣。同时提高分析问题能力、语言表达能力。 四、教学过程 （一）创设情境，激活思维 学生对保护生物、禁止滥捕乱杀动物有一定的思想认识，但为什么这样做，为什么对人类和牲畜有危害的动物，如狼，也不能滥捕乱杀？对这些问题学生并不完全理解，我从简介《寂静的春天》一书来引发问题，提出“为什么动物是生态系统中的重要组成成分？”“动物在自然生态系统中有什么作用？”来激发学生的探求欲望。 （二）自主体验，合作探究 举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点，我是这样安排的： 1、动物在生态平衡中的作用 第一步:让学生阅读教材的三份资料 资料分析: (1).麻雀啄食和糟蹋农作物,曾被列为主要的害鸟。20世纪50~60年代，我国开展了“剿灭麻雀”的运动。据有关资料记载，上海市在5天内就消灭麻雀686172只,获麻雀卵265968只。现在，有关专家发出了要保护麻雀的呼吁。这是为什么? (2).呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地，过去那里有许多狼,对牧业的发展构成严重的威胁。为了保护人畜的安全,当地牧民曾组织大规模的猎狼行动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草,加速了草场的退化。想一想,野兔数量增加的主要原因是什么? (3).重庆遇罕见蝗灾,古老城紧急呼救。急需5000条蛇、2万只麻雀和20万只青蛙。 引导学生从“食物链”、“食物网”的角度思考,来认识某种动物数量的消长对其它生物的影响。分小组讨论，然后让学生选择一份资料来谈谈自己的看法。创设一个平等、民主、和谐的课堂，在这种氛围下，学生的思维是发散性的,充满灵性的。很容易认同动物是生物圈中重要成员的观点，从而学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。 第二步:启发学生,“你还能找到有关人类滥捕乱杀动物的例子吗?”鼓励学生提取平时的生活积累,给他们表现的机会,激起竞争意识。 第三步:媒体呈现一个食物链(稻谷→蝗虫→麻雀)的例子 利用图片说明生态系统中各种生物数量和比例是处于动态变化之中,引入生态平衡的概念。 延伸提问:一只青蛙一天吃多少害虫一只猫头鹰或一条蛇一天能吃掉多少老鼠这里需强调,生物数量和比例处于动态变化,“动态”是在一定范围内变化,若是超过了一定范围,则生态系统就会失去平衡。 2、促进生态系统的物质循环: 第一步:让学生通过视频资料和教材阅读得出结论：“动物能促进生态系统的物质循环” 第二步:再让学生思考一个问题