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关于《数学网络教研》心得体会 3 月 10 日和 11 日这两天下午， 我们全体数学老师坐在一起， 聆听了教研室周广忠主任的培训， 在百忙中进行着网络培训， 但 我仍感到很欣慰。以前在教学中很容易动气，学生不懂得多了， 感觉很累，时常会批评学生， 但现在让我有了更好的心态， 有了 更多的耐心， 多亏听了周广忠主任的讲座， 让我有了很深刻的反 思。在这次网络培训中， 我学习到了很多平时都无法学习到的知 识和教学经验。 这次培训给我印象最深的是周主任强调学习数学首先要培 养学生的兴趣，数学是抽象的，因此往往又让人感觉是枯燥的。 小学数学学习是小学生建构知识、发展思维和各种能力的活动， 如果让学生学好数学，就必须让学生爱上数学。 那么， 怎样才能 培养学生学习数学的兴趣呢，收到最佳的教学效果呢？ 一、创设有趣的授课导入 “良好的开端是成功的一半”教师对新讲授内容的巧妙引 入，对培养学生的兴趣起着推波助澜的作用。生动有趣的故事， 极大地激发了学生的情感， 把学生的注意力都集中起来了， 使学 生兴趣盎然地投入到新知识的学习中。 二、创设新颖的情景 教师根据教材的内容结合教材创设新颖的情境， 对培养学生 － 1 － 的兴趣，激发学生学习的能动性、自主性有着十分重要的意义。 方法有很多，如：以一个完整的故事贯穿整个内容、做游戏、听 音乐、猜谜语等，甚至是教师的一个简单的手势、一个简单的设 问。总之，这一切都是围绕一个目标， 那就是为学生学习新知识 创造一个愉悦和谐的学习氛围， 让学生在轻松的环境中快乐地学 习。激起学生探求新知识的欲望， 使学生能在愉悦的环境中享受 学习数学知识的乐趣，从而热爱上这门学科。 三、创设探索性的情境 “创设情境，以境激欲”就是教师在课堂教学中把学生引入 特定的环境条件中， 使他们从内心产生求知欲望和情感， 在探索 知识的过程中培养能力。 教师创设探索性的学习情境， 引导学生 从多种角度去思考问题， 可激发学生的学习兴趣， 变“要我学” 为“我要学”。这样学生会主动去探索，找去结论， 并且他们的 求知欲望就被强烈地激发出来。 四、运用电化教学手段 大力提高教育现代化水平和教育信息化程度， 充分运用现代 化教育技术，促进教育模式的改革， 全面推进素质教育，是当前 广大教育工作者的一项十分重要的任务。在教学中运用电教手 段，将抽象的概念，以视觉形式展示在学生的面前， 既科学又直 观，既生动又有吸引力，可以极大地激发学生学习的兴趣， 变苦 － 2 － 学为乐学。这样借助 ppt 教学手段引入新课，